基于中國節(jié)日文化英漢雙語語料庫的學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建探析

徐達(dá)　馮俊英

【摘要】在“一帶一路”倡議下，中國文化走出去有著重要的戰(zhàn)略意義。傳統(tǒng)的外語教育偏重英語文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多大學(xué)生存在“中國文化失語”現(xiàn)象。通過構(gòu)建一個中國節(jié)日文化的英漢雙語語料庫，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個新媒體學(xué)習(xí)平臺，可以方便大學(xué)生使用手機(jī)隨時隨地學(xué)習(xí)，幫助提高其跨文化交際能力，并且增強(qiáng)文化自信，更好地傳承傳播中國文化。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化；語料庫；學(xué)習(xí)平臺；構(gòu)建

【作者簡介】徐達(dá)（1995- ），男，安徽蕪湖人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生；馮俊英（1980- ），女，河南許昌人，講師，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：高職教育，商務(wù)英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為2017年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的階段成果，項(xiàng)目編號：xj20171267905。

引言

在國家“一帶一路”的倡議下，中國文化走出去成為一種迫切的趨勢。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬象，其中傳統(tǒng)節(jié)日文化尤為重要。中國節(jié)日文化作為中華民族的一份璀璨遺產(chǎn)，它寄托著炎黃子孫的文化情感。我國長期重視英語文化的外語教育造成了很多學(xué)生的“中國文化失語”現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，如何幫助大學(xué)生燃起對傳統(tǒng)文化的熱情，并且能夠在跨文化交際中自信得體地用英語介紹和傳播我國節(jié)日文化就顯得非常有意義。

一、中國節(jié)日文化

節(jié)日，是指生活中值得紀(jì)念的重要日子，是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界文化的重要組成部分。中國傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我中國悠久歷史文化的一個重要組成部分。從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容，是中華民族特有的特色節(jié)日。中國傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。2005年12月31日，文化部向社會公示了第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦名單，包括春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日入圍。由此可見，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化已經(jīng)成為我們的文化遺產(chǎn)。

2017年10月18日，習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承。由此可見我國已經(jīng)從國家層面十分重視弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，并加以政策等一系列措施來保護(hù)。隨著我國“一帶一路”的倡議，在多邊合作的全球化空間，基于中國文化“走出去”的戰(zhàn)略背景下，我國節(jié)日文化的傳承和宣傳非常關(guān)鍵。本課題旨在構(gòu)建一個基于中國節(jié)日文化英漢雙語語料庫的學(xué)習(xí)平臺，幫助在校大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和傳播我國節(jié)日文化，幫助改善現(xiàn)實(shí)中普遍存在的“中國文化失語”現(xiàn)象。

二、“中國文化失語”現(xiàn)象

“失語癥”一詞本是醫(yī)學(xué)用語，是指與語言功能有關(guān)的腦組織的病變，造成患者對人類進(jìn)行交際符號系統(tǒng)的理解和表達(dá)能力的損害。而“中國文化失語”則是由南京大學(xué)從叢教授于2000年首次提出的概念，他在英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些具有很好的基礎(chǔ)英語水平的博士和青年學(xué)者，一旦進(jìn)入真實(shí)的英語交流語境，卻產(chǎn)生了“中國文化失語”現(xiàn)象，遜于用漢語交流時表現(xiàn)出的文化素養(yǎng)。

“中國文化失語”現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出英語學(xué)習(xí)者母語文化意識淡薄的問題，嚴(yán)重阻礙了跨文化交際能力的培養(yǎng)和中國文化的對外傳播。而這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下三個方面：1）我國現(xiàn)階段的教育制度和人才選拔制度并未重視中國文化。2）英語學(xué)習(xí)者跨文化交際意識較弱，不重視中國文化的英語表達(dá)。3）外語文化教學(xué)側(cè)重西方文化，忽視中國文化。即使是回答“What do you know about Chinese traditional festivals？”這一問題，很多大學(xué)生都不能根據(jù)實(shí)際說出“中秋”、“端午”、“七夕”和“元宵”等日常最為熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語名稱，或是用中式節(jié)日的漢語發(fā)音含混地一帶而過。與之形成鮮明對比的是，大學(xué)生們對于西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如“Christmas”（圣誕

節(jié)）、“Easter” （復(fù)活節(jié)）、“Valentines Day ” （情人節(jié)）以及“Thanksgiving” （感恩節(jié)）大都知之甚多并能侃侃而談。拋開用英語介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓當(dāng)代大學(xué)生用漢語介紹中國傳統(tǒng)文化，恐怕很多都只能三言兩語，言之無物，更別提使用英語向世界傳播中國傳統(tǒng)文化了。

在當(dāng)今世界激烈的文化競爭形勢下，如何幫助大學(xué)生們擺脫 “中國文化失語”的困境，不僅是大學(xué)英語教師需要深入思考的問題，更應(yīng)引起整個教育界乃至全社會的迫切關(guān)注。本課題倡導(dǎo)的構(gòu)建中國節(jié)日文化學(xué)習(xí)平臺就是一個很好的嘗試，從我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化入手，提高大學(xué)生的跨文化交際能力。

三、基于中國節(jié)日文化英漢雙語語料庫的學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建

1.英漢雙語語料庫建設(shè)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的歷史文化長期積淀凝聚的過程。從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。中國的節(jié)日有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，一到過節(jié)，舉國同慶，這與我們民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。

在“中國文化失語”的教育背景下，當(dāng)代大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注熱度一直不夠。這就導(dǎo)致廣大學(xué)生用英語講起西方節(jié)日頭頭是道滔滔不絕，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日則變得少言寡語吞吞吐吐。究其原因，大學(xué)生在中學(xué)以及大學(xué)的英語教育中很少學(xué)到中國文化內(nèi)容的英語知識，其文化表達(dá)能力非常欠缺。筆者網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的英語的書籍和材料比較稀缺，且分散不系統(tǒng)。鑒于以上原因，探索建立一個英漢雙語的中國節(jié)日文化語料庫很有價值。

首先，項(xiàng)目組討論選定除夕（大年三十）、春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、清明節(jié)（4月5日前后）、端午節(jié)（農(nóng)歷五月初

五）、七夕節(jié)（農(nóng)歷七月初七）、中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）、重陽節(jié)（農(nóng)歷九月初九）、臘八節(jié)（農(nóng)歷十二月初八）等九個重大傳統(tǒng)節(jié)日作為語料庫建設(shè)的主要內(nèi)容，這些節(jié)日文化也代表著我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。

其次，項(xiàng)目組成員分工合作，把每個節(jié)日相關(guān)的歷史淵源、文化典故、慶祝習(xí)俗、節(jié)日意義等內(nèi)容充分挖掘，并在書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索海量的圖片、文字介紹以及視頻資料等，尤其在國外的報(bào)紙和媒體上尋找介紹中國節(jié)日的內(nèi)容，參考西方人的地道英語表達(dá)方式。

最后，項(xiàng)目組把九大節(jié)日按照農(nóng)歷的時間順序排列，其相關(guān)英漢雙語的內(nèi)容介紹也分門別類。這樣一來，每個節(jié)日所涵蓋的內(nèi)容都能系統(tǒng)有序的呈現(xiàn)。以“春節(jié)”為例，語料庫中的相關(guān)雙語介紹有詞匯和短語層面的、句子層面的、還有段落講解。搭配各種圖片和視頻內(nèi)容，節(jié)日文化變得豐盈和立體起來，充滿了生命力和感染力。該語料庫是一個系統(tǒng)的工程，成果可以開發(fā)成為一個網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者欣賞和查詢。

2.微信公眾平臺的建設(shè)。在今天的新媒體時代，大學(xué)生們都用自己的智能手機(jī)上網(wǎng)。相比與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，在線的學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)地點(diǎn)更靈活、更方便，學(xué)習(xí)時間可控，完全可以利用碎片化的時間。隨著微信的流行，微信公眾平臺成為最方便的學(xué)習(xí)平臺。借助于中國節(jié)日文化英漢雙語語料庫，項(xiàng)目組建立了一個微信公眾號“海院譯苑”，每當(dāng)一個傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，公眾號就推出相關(guān)的英語節(jié)日文化內(nèi)容，英漢雙語，圖文并茂，還有小視頻可供觀賞。隨著關(guān)注公眾號的同學(xué)越來越多，平臺還設(shè)置了交流互動平臺，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和關(guān)注我國傳統(tǒng)文化的熱情。微信公眾號還有很多鏈接，對某一節(jié)日文化感興趣的同學(xué)，可以通過鏈接找到語料庫的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行更多個性化、探究式的學(xué)習(xí)。

微信公眾平臺的建設(shè)順應(yīng)了時代要求，貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣——刷手機(jī)，同時滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求。在每一篇節(jié)日文化文章推出之后，還有附的相關(guān)題目供學(xué)生作答，以檢驗(yàn)對于節(jié)日文化英語的理解和掌握。在線作答方便有趣，成果反饋立竿見影，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。通過微信公眾平臺的學(xué)習(xí)，大學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更深刻理解，同時習(xí)得了相關(guān)英語的表達(dá)方式，將來在真實(shí)的跨文化交際場合應(yīng)用就顯得自信坦然了。

四、結(jié)語

基于中國節(jié)日文化英漢雙語語料庫的微信公眾學(xué)習(xí)平臺（海院譯苑）現(xiàn)已投入使用，項(xiàng)目組成員分工協(xié)作，按照九大節(jié)日模塊推出每一期內(nèi)容。為了呈現(xiàn)給粉絲用戶更好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，項(xiàng)目組努力鉆研，力求所推的新媒體文章版面美觀、內(nèi)容豐富、風(fēng)格生動、知識全面等，并在后臺收集分析大家的意見和評價，虛心改進(jìn)。隨著關(guān)注該學(xué)習(xí)平臺的人數(shù)日漸增加，我們高興地看到中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的生命力和吸引力正蓬勃發(fā)展，越來越多的大學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了用英語講解傳統(tǒng)節(jié)日文化的方法和技能。在未來的跨文化交流場合，他們一定能夠自信、得體、自豪地向外國朋友介紹，成為弘揚(yáng)和傳播中國文化的使者。

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