新課改下如何提高初中英語課堂教學有效性

【摘要】隨著新課改的深入推進，英語教學也應從傳統教學模式中走出，既對學生的學習能力予以培養，也重視提升其綜合能力，將學生學習英語的主觀能動性給發揮出來，充分展現初中英語課堂的教學作用，促進教學有效性的提高。本文筆者結合自身教學實踐，就如何提高初中英語課堂教學有效性展開了深入探討，以期進一步提高教學水平。

【關鍵詞】新課改；初中英語；課堂教學有效性

【作者簡介】李紅，瀘州外國語學校。

英語教學環節主要包括課前預習、課堂教學、課后練習、復習鞏固等幾個環節，其中課堂教學是英語教學中最主要的環節。課堂教學沒搞好，也就是說課堂教學效率不高，課后練習、復習鞏固就難以進行，學生的英語成績當然難以提高?；诖?，在初中英語課堂中融入多種先進的教學理念與教學方法，如多媒體教學、小組合作教學等。以堅實的基礎切實提升初中學生英語水平。

一、明確教學目標

明確的教學目標對提高課堂教學的有效性至關重要。對教師來說，應認真備課，在制定有效的教學目標后，通過恰當的教學方法將其落實，以促進教學效率的提高。新課改背景下，需進一步優化英語教學目標，由知識本位向培養學習能力過度，讓三維目標真正實現。在對課堂教學目標進行設計時，需對初中生的個性特點予以了解，對學生學習的內容、方法、目標等有一清楚認識，而且教學目標還應和學生的發展特點相符合。與此同時，課堂教學應關注本體，而這就要求教學目標將層次性考慮到。按照不同的學生提出不同要求，并制定相應的學習目標，使所有學生均得到發展。在教學過程中，我們不得機械的執行教學目標，而要隨機應變，對動態生成的教學資源進行捕捉，結合預設目標與生成目標，借助優化教學目標，來統一教與學，促進英語教學有效性的顯著提升。

二、注重對學生學習興趣的強化

直觀的教學資源能夠構建起輕松、愉悅的課堂教學氛圍，而如此一來就可提高課堂教學的有效性，所以，在初中英語教學中，教師需將諸多直觀的教學資源給利用起來，包括圖片、視頻、音頻和游戲等，充分發揮出其教學價值，既可將與學生實際生活需求相符的教學情境給構建起來，也可對學生的英語學習興趣予以強化，讓學生主動、積極的參與教學。除此之外，教師在開展教學活動時，還可引導學生以教學活動為中心對教學內容進行豐富，比如，可把學生分為多個學習小組，每個小組根據教學內容自行設計教學情況，并進行演繹，如此不但對學生的英語表達能力起到了鍛煉作用，也可提高學生的英語自信心，滿足學生的學習需求，將英語的實際應用情境給掌握好，進而充分調動起學生的英語學習積極性。

以“welcome to our food festival”這一教學內容為例，教師可讓學生通過對話的形式把各種食物需求給演繹出來，A同學可問：“What would you like to drink？”而B同學可回答：“Id like a cup of coffee?！庇只蛘呤恰皐ould you like to have a picnic with me this Sunday？”“sure， Id like to. What kind of food shall we take？”如此的對話來演繹情境。

三、開展合作學習，提升學習實效

新課標改革明確要求促進學生互動交流合作能力的提升，引導學生利用團隊合作將復雜問題解決。不斷累積的教育實踐和快速發展的教學理念，讓小組合作學習被驗證為一種非常有效的教學模式。尤其是在初中英語課堂教學中的應用空間更是十分廣泛。因為初中階段的學生因為年齡不大，所以學習熱情與學習動力均比較弱，但和同學間的交流合作需求卻越來越多。為此，利用小組合作學習，將較為困難與復雜的學習問題解決，能夠促進初中英語課堂教學效率的提升，促進教學有效性的提高。但在開展小組合作學習時，需注意合理分組，科學設置問題。而在具體實踐過程中，應將引導作用充分發揮出來，比如在讓學生討論“what are your favorite activities”這類開放性問題時，就需加強引導，不然就極易導致混亂現象的產生。

四、運用科學的教學手段，挖掘英語課堂有效教學潛能

科技創造未來。科學發展到今天，英語課堂教學不再是“一支粉筆兩本書”所能解決的問題。有效運用科學的教學手段才能完成教學任務。英語課堂上，運用圖片、實物、幻燈片、視頻、多媒體等教學設備，利用聲光電的有效導入，用活動的教學方式激活課堂，啟迪學生思維。使師生融為一體，有效地進行教學。教學九年級《英語》（新目標）Go for it！Unit9 Section A（1a-2c）時，用多媒體手段播放學生熟悉的兩首抒情或熱情奔放的歌曲，引出lyrics，gentle，energy等詞，我跟唱后，說：I like music that is gentle. What kind of music do you like？學生也跟著回答說I like music that is gentle. 我接著說：I also like music that I can dance to. How about you？ 接下來我又問：Do you like music that has great lyrics？...精美的圖片、優美的樂曲，給學生創設情景，使學生能夠對課文心領神會；平等的對話、動作的暗示，展示出師生的真情實感，仿佛置身于生活的舞臺，給學生營造輕松愉快的學習氛圍。

五、結語

總之，初中新課程改革可謂任重而道遠，而促進初中英語課堂教學有效性的提高離不開教師的辛苦付出。只有教師積極學習，不斷將教學理念更新，同時對新技術與新手段予以合理采用，方可真正促進初中英語教學有效性的提高。

參考文獻：

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