初中英語寫作常見問題分析與訓(xùn)練策略

朱慶恩 魯蕓菁

初中英語寫作是初中生英語學(xué)習(xí)的重要部分，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作技能提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；80個(gè)以上單詞。所以教師要有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

一、學(xué)生在寫作中存在的問題

1.英語中的詞性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語不同，而我們的學(xué)生受母語影響，以中文語篇思維模式來造句，Chinglish現(xiàn)象普遍。學(xué)生往往憑借自己的漢語習(xí)慣造句。如：I very much like the movie. 學(xué)生只按漢語思維模式來翻譯，殊不知英語中very much 是修飾動(dòng)詞，like習(xí)慣上放在句末，本句應(yīng)是： I like the movie very much. The room is enough big. 副詞enough是修飾形容詞big，但必須放在big之后。本句應(yīng)是The room is big enough. 所以平時(shí)教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)他們用英文思維模式來思考。這包括習(xí)慣用法、語法、詞的構(gòu)成等方面。

2.詞匯匱乏，用語不當(dāng)。學(xué)生真正掌握并能熟練運(yùn)用的詞匯少，寫作時(shí)很難表達(dá)自己的思想。而英語詞匯十分豐富，表達(dá)某種含義首先要選擇合適的詞，可見英文表達(dá)必須認(rèn)真斟酌詞句，做到詞應(yīng)達(dá)意，文章優(yōu)美。

3.語法錯(cuò)誤多。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在寫作中具體表現(xiàn)為：詞性不分、冠詞濫用、時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤、連接詞誤用、句式單一、結(jié)構(gòu)不完整等。經(jīng)常出現(xiàn)“一個(gè)主語多個(gè)謂語”的現(xiàn)象。英語句型大多是“一個(gè)主語+一個(gè)謂語”，其它動(dòng)詞往往以非謂語動(dòng)詞形式出現(xiàn)。如，I went home watched TV yesterday. 應(yīng)把watch TV改為不定式短語，本句應(yīng)是：I went home to watch TV yesterday.故在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中如何使用不定式、動(dòng)名詞、過去分詞等非謂語形式。

當(dāng)前，很多學(xué)生在寫作的過程中，往往是無從下筆，或者是有想法了，卻寫不出來，這一點(diǎn)和學(xué)生的詞匯、語法知識(shí)的匱乏是息息相關(guān)的，是造成學(xué)生寫作基礎(chǔ)差的根本原因。

二、英語寫作訓(xùn)練的方式

針對(duì)以上問題，訓(xùn)練學(xué)生的寫作，可嘗試從以下方面入手。

1.從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生造句能力。起始階段，教師可以選擇實(shí)際生活中的功能句作為訓(xùn)練材料，從“There be”句型到“主-系-表”結(jié)構(gòu)，再到“主-謂-賓”結(jié)構(gòu)，充分學(xué)習(xí)和利用常見的簡單句的句型，再從簡單句到復(fù)合句，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生更容易掌握。如可以從最簡單的“I like English”入手，到“I like English very much”，再到“I like English very much because it is used widely in the world”。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生掌握和應(yīng)用起來就容易很多。

2.結(jié)合詞匯、句型、語法教學(xué)訓(xùn)練寫作能力。為了使學(xué)生敢于動(dòng)手，教學(xué)中，我注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練。講清、講透每個(gè)詞語的單獨(dú)用法和搭配用法。利用單詞、短語造句，使學(xué)生詞不離句。同時(shí)結(jié)合所學(xué)的單元話題，進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)英語第一單元后，我以“How to learn English”為題，指導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的句型和語法寫作，學(xué)生學(xué)以致用，寫作的積極性高，效果好。

3.通過背誦訓(xùn)練寫作能力。在日常的英語教學(xué)中，可以充分利用課本，針對(duì)每一單元的話題，讓學(xué)生有選擇的去背誦一些重點(diǎn)段落和篇章，通過背誦這些課文，學(xué)生記住了文章的篇章結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)及如何利用合適的觀點(diǎn)組織作文，遇到類似的作文寫作時(shí)就顯得從容不迫。

4.通過仿寫訓(xùn)練寫作能力。仿寫是提高英語寫作能力的方法之一，學(xué)生在所學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獲得了相關(guān)主題的信息知識(shí)，以及相應(yīng)的英語表達(dá)詞匯和句型，文中格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等都可模仿，但要注意靈活變通，語句通順，符合英語表達(dá)習(xí)慣。還要在時(shí)態(tài)、句型、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。比如：How to learn English可仿寫成How to learn Chinese；這種仿寫，一方面學(xué)生有內(nèi)容可寫，有詞匯、句型可套用，另一方面不能照抄原文，要進(jìn)行再創(chuàng)作。

5.通過評(píng)改作文提高寫作能力。對(duì)學(xué)生習(xí)作采用不同形式進(jìn)行講評(píng)也是很好訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法。作文的批閱有很多形式，可以個(gè)批、面批、互批、群批等，要因?qū)W生及作文的寫作情況而定。我們可以把某個(gè)學(xué)生的作文投在屏幕上，一起分析文章的可取之處和缺點(diǎn)，并加以改正。學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā)，避免一些常見的錯(cuò)誤。必要時(shí)還可當(dāng)面批改同學(xué)的作文，指出學(xué)生不足的地方和今后努力的方向。老師要注意一些共性的問題，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。

6.用英語寫日記訓(xùn)練寫作能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣，這無疑是提高英語寫作的好辦法。在記日記時(shí)，可先從簡單句入手；還可以針對(duì)某個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。然后有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。堅(jiān)持寫英文日記對(duì)提高英語寫作水平有很大幫助。

冰凍三尺非一日之寒。初中英語的寫作是一個(gè)長期的過程，需要針對(duì)問題，循序漸進(jìn)，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，要提高學(xué)生的英語寫作水平，就要加大英語寫作訓(xùn)練力度，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)英語的成就感，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

【作者簡介】朱慶恩（1974.11- ），男，山東日照人，山東省日照市莒縣嶠山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)和研究；魯蕓菁（1973.8- ），女，山東日照人，山東省日照市莒縣嶠山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。