例談高中班主任對于單親家庭學生的指導

安佰海

摘 要：高中班主任不僅是學生學習的管理者，還是學生人生的導師。在高中的學生管理工作中，我們高中班主任在面對一群特殊的學生——單親家庭學生之時，需要加以更多的關愛和更加行之有效的指導，讓單親家庭的學生能夠告別孤僻、自卑、封閉等負面心理情緒，有效地融入班級大家庭中。特意針對高中班主任管理工作中指導單親家庭學生的案例，例談高中班主任對于單親家庭學生的指導方法。

關鍵詞：高中；班主任；單親家庭

一個完整的家庭是學生健康成長的基礎，但是在實際生活中，由于各種各樣的原因造成了較多的單親家庭學生的存在。我們作為高中班主任，應該重視這一現象，為單親家庭學生提供更多關愛和更有效的心理指導，使他們的人生發展軌跡能夠更加健全。以下是筆者在高中班主任管理中針對于單親家庭學生的三個指導案例，希望能夠通過案例剖析，為大家明確高中班主任對于單親家庭學生的指導方法。

一、積極與單親家庭學生進行情感溝通彌補學生的情感空缺

情感溝通是高中班主任與學生之間的重要溝通手段，在面對單親家庭學生之時，我們應該充分利用好情感溝通這一手段，彌補學生的情感空缺。

劉某是我們班上的一名女生，她在平時的學習以及班級活動中都很不活躍。每當下課，學生都在親密地玩耍、聊天，而劉某總是一個人靜靜地坐著，一句話也不說。我知道這是劉某父母離異對她造成的影響，就利用課余時間與劉某進行情感溝通。一開始，劉某和我的對話較為拘謹，對很多問題都欲言又止。我主動地向劉某表達了溝通的誠意，讓劉某不要把我當成老師，而是把我當做朋友，有什么心事都可以與我共同分享。劉某在之后的幾次溝通過程中，逐漸向我表明了父母離異的原因以及對她產生的影響，表示她在父母離異之后，性格由之前的開朗、陽光變成了現在的陰暗、封閉。我對劉某表示，父母離異不是她的過錯，在緊張的高中階段我們如果不能做出充分的努力就會影響到今后的長遠發展，讓劉某以后有問題盡管與我溝通。經過我對劉某一個學期的關懷，劉某逐漸轉變了性格，又重新變回了開朗、陽光的女孩了。

二、針對單親家庭學生的心理特點展開有針對性的教育

單親家庭的學生往往具備一些心理特點，或者說是性格缺點，我們在對單親家庭學生進行指導的過程中，應該首先幫助他們解決這些心理問題，讓他們能夠更加快樂地成長。

王某是我們班上的一名男生，他的媽媽很小就拋下他去了國外，他爸爸也總是沉迷于喝酒、賭博等，使得王某也沾染上了很多不良習慣。例如每當大課間的時候，王某總是帶著班上其他幾名男生去廁所抽煙，經過多次警告之后他依舊是我行我素。王某也經常與幾名來歷不明的校外人員進行交往，與他們一起利用上課時間從事上網等活動。我觀察王某的表現，及時地與他進行了溝通，要求王某能夠遵守一個高中學生的準則。王某向我表示，他的媽媽從小就離開了他，他的爸爸也對他撒手不管，表示自己在平日里展現出來的不良行為其實是一種逃避，為了逃避由于父母離異而產生的自卑心理。我根據王某的回答，告訴王某要正確面對自己的生活，應該嚴格要求自己，不能以逃避的態度對待生活。之后王某的行為有了良好的轉變，也漸漸受到了學生的認可。

三、鼓勵單親家庭學生更加積極地面對生活

單親家庭的學生一部分由于受到家庭的影響產生了一些負面問題，而另一部分單親家庭的學生由于家庭的因素，反而激發了他們的學習積極性，對待這種學生我們應該多進行鼓勵，為他們樹立更加正確的人生觀。

學生李某是我們班上的一名女生，同樣在小學時期父母就離異了。李某在我們班上學習最為刻苦，對待同學也十分友好。要是不說，誰也不會把她看做是單親家庭的學生。我為了進一步促進李某的學習與成長，時常對其進行鼓勵，讓李某正視自己的單親家庭現狀，為自己的將來做出更多努力，從而在不久的將來以自己的成就回報社會、回報父母。李某也表示，她之所以這么努力地學習，就是因為她的家庭條件所造成的，她認為只有通過努力學習才能彌補家庭的缺陷。我對她的話表示了認同，讓李某在現有的基礎上加倍努力，從而將最好的自己展現在大家面前，李某果然在與我溝通之后對于學習更加努力了。

總而言之，單親家庭的學生心理普遍較為脆弱，性格普遍較為孤僻，這一特點對于他們今后的學習與發展來說，會造成一定的不良影響。我們作為一名有良知的高中班主任，應該利用師生感情彌補單親家庭學生情感上的缺失，讓學生能夠獲得更加健全的成長。我們對于單親家庭學生的指導，使我們的學生走出了單親家庭的心理陰影，讓他們能夠通過與教師的情感溝通，彌補家庭感情的缺陷，樹立了正確的人生觀，最終成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]池書聰.班主任做好單親家庭學生心理引導教育的方法與途徑[J].教育（文摘版），2017，16（5）：6.

[2]隋艷秀.初中班主任對單親家庭子女心理引導探析[J].當代教育理論與實踐，2013（7）：18-20.

編輯 趙飛飛