論如何在高中物理教學中培養學生的創新能力

劉秋

【摘 要】學習的目的不僅是讓學生能夠取得一個好的成績，最終目的是培養學生的綜合能力，在現在的高中物理教學中，傳統的教學方式已經無法滿足學生們學習的要求，因此，我們要通過培養學生的創新能力來輔助學生們學習物理。

【關鍵詞】高中物理 培養 創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.135

高中物理的難度相比較初中物理上升了好幾個層次，給學生在物理學習上造成了很大的困難，有些學生原來在初中時物理成績很好，但是因為上高中后物理難度的增加使得他們放棄了物理的學習。有的學生是因為不適應高中物理教師的講課方式，進而使得他們的物理成績不理想。因此，教師要想辦法幫助學生來提高對物理的學習興趣，而學生們的創新能力對物理的學習有很大幫助，當然，培養學生們的創新能力不僅僅只是為了學習物理，對學生們以后工作和生活都有很大幫助，因此，教師要把培養學生的創新能力放在物理教學的首位。

一、打破傳統，師生之間構建和諧的關系

在原來的教學方式下，一直都是教師占據著課堂的主體，而在教師的固有思維下，教師覺得自己的地位要比學生高一層，因此，教師很少主動甚至不與學生進行交流，而有的學生本來就有害怕教師的心理，又在教師這種思想的影響下，使得師生關系并不和諧。

眾所周知，良好的師生關系是教師實施教學計劃，學生學習物理知識的基礎，就像有的學生會因為喜歡一個教師這個人，而喜歡上這個老師所教的課程，這足以見得和諧的師生關系的重要性。首先教師要做的就是轉變自己的教學思想觀念，積極的響應新課改的內容，努力讓學生成為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性，也只有這樣才有可能激發學生的創新能力。在課上教師要積極的組織活動，學生們進行交流互動，在課下，教師更要與學生進行積極的交流溝通，不僅要關心他們的學習情況還要適當的了解一下他們的生活情況，如果學生在生活上遇到問題，教師要給予及時的幫助，防止這些問題妨礙學生的學習。做一名學生喜歡的教師固然重要，但是教師不能因此降低自己的教學質量，教師要做到該對學生們嚴肅的時候就要嚴肅，分清場合，分清主次。

二、以境激情，增強學生的創新力

雖然說創新能力對物理的學習很重要，但是培養學生的創新能力并不是一件簡單的事情，教師可以用創設情境的方法來幫助學生們培養創新能力，因為在一個學生們熟悉的情景下，學生的思維會變得更加活躍自如，思考問題會變得更加容易，有利于他們產生一些新的想法。當然，情境的創設時也不是隨意的，首先要符合教師所要講授的物理知識，然后這個情景最好是學生們熟悉的，因為學生們的年齡不是很大，閱歷不足，經歷的事情也少，所以熟悉的情境不是很多，教師就要照顧到學生們的這一情況。如果教師對學生們不是很了解，可以在課程開始之前，稍微了解一下學生們熟悉的情境，免得教師在以自己的角度創設情境時，產生使學生不理解的現象。

教師也不要把所有的情境都創設成學生們熟悉的，這容易使得學生形成定向思維，因此，教師要適當的給學生們創設一些他們不是很熟悉的情境，在這種情境下學生們充分調動自己的思維去思考問題，探究問題，而且還可以激發學生們的求知欲，對學生們養成創新能力有很大的幫助。當然，在這種情況下學生們出現問題或遇到困難是在所難免的，這時教師不應該直接告訴學生們正確的結論，這樣學生的得到的結論是沒有經過自己思考的，對這些知識的理解也不是特別的深刻，很容易過幾天就會忘記，因此，教師要鼓勵和引導學生，一步步地往正確的結論上靠攏，這樣學生們得到的結論是經過自己反復的思考和推理，已經自己的腦海中有一個很深的印象，所以學生們是不容易忘記的。

三、物理實驗與理論學習緊密結合，培養學生的感知創新力

高中的物理知識都是比較抽象的，需要學生們具有一定的邏輯思維和想象能力，但是學生的這些能力又不是很突出，因此，教師在講授物理知識的時候可以結合實驗來進行，因為物理實驗可以把抽象的物理知識變得更加直觀，有利于學生的理解，而且物理實驗還能夠培養學生們的動手能力，等他們在實驗過程中發現問題提出質疑，學生解決問題的這個過程，就是他們創新能力養成的一個過程。教師在實施物理實驗的時候也是有很多事情要注意的，有很多教師在進行實驗教學的時候，是使用的自己做一步，然后學生跟著做一步的方法，就是因為這樣能夠讓學生把實驗做對，雖然教師的想法不無道理，但是這樣對學生們的幫助并不是很大。

正確的方法應該是教師提前把實驗的過程、試驗材料的用量、實驗的物理現象都教給學生，然后再讓學生自己獨立地完成實驗，除非遇到危險情況，否則教師盡量不要干預學生進行實驗，這種情況下，學生在做實驗的時候就會思考很多問題，對實驗產生很多自己的看法和見解，這才是正確的實驗教學方法。隨著時代的進步和科技的發展，多媒體被廣泛的應用和普及，有些物理實驗是具有一定危險性的，從安全角度出發，可以讓學生們不進行這些實驗，教師從網上找到這個實驗的視頻，然后在課上的時候利用多媒體播放給學生們看。在每次實驗結束后，教師都要讓學生進行總結，大體的寫一下實驗流程，算是對實驗中知識點的一個鞏固和加深，讓學生知道自己在實驗過程中什么地方出現了問題，防止下一次實驗的時候再出現同樣的錯誤。

四、培養學生創新精神的方法

高中生的學習壓力很大，一般學生都會很自覺的進行自主學習，因此，教師就要在教學方法上幫助學生，輔助他們更好地進行學習。在日常的教學過程中，盡量的幫助學生養成良好的學習習慣，盡可能的做到因材施教，使每一位學生得到最好的發展。當學生們在學習上遇到困難時，教師首先要給予的是引導，盡可能地讓學生自己去解決這個問題，長此以往，當學生們在考試的時候遇到困難時，就不會驚慌失措，能夠更加從容地去解決這些問題。教師可以選擇合適的時候給學生們講幾個關于創新的小故事，放松一下學生們緊繃得神經，有意識地讓學生去模仿和學習別人的創新，或許學生在日常的學習中就會產生創新的思維。

五、結束語

對于學生們創新能力的培養任重而道遠，教師不能急于求成，可能在剛開始的時候這些做法對提高學生們物理成績的效果并不明顯，但是慢慢的它們的作用就會顯現出來。不僅可以幫助學生提高物理成績，對以后學生物理的學習和生活工作都有很大的幫助。