簡述中職汽修教學方法

秦勇

【摘 要】在中職教學中，汽修課程的學習在注重理論知識點的學習中，更加偏向于實踐性，而大多數教師沒有運用好教學方法，面對教學問題也束手無策，本文著重論述中職汽修的教學方法。

【關鍵詞】教學方法 探析 中職汽修

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.168

在中職汽修的教學中，關鍵在于提升學生的實踐操作能力，尤其是將書本上的理論知識運用到實踐活動之中。加上，在新課程改革的教學背景下，對中職汽修的人才培養目標及相關教學理念又提出了新的要求。因此，我結合最近對中職汽修教學的實地考察，以促進就業為基準點，全面探討并分析了教學過程中容易出現的問題，指出了科學性的教學方法。

一、采用多元化教學模式

（一）注重教學理論與實際充分結合

在新課程改革的教學背景下，不妨將多元化的教學模式運用到中職汽修的教學之中，可以充分發揮其在豐富教學內容方面的優勢。在教學中，可以明確學習任務，幫助中職生通過學習才進行完成。教師還可以要求學生在給定的任務范圍要求之下，通過獨立地思考，來進行實踐與理論上的創新。

（二）注重充分挖掘教學資源

所謂的“多元化教學模式”是要求教師利用多種教學方式來進行知識點的講解，突出教學的重點與難點，幫助學生構建自己的學習體系。尤其是要求學生在學習完給定的汽修理論知識點之后，結合自身所擁有的知識資源，將自身的知識與實際操作以及工作的要求相結合，表達出自身的觀點與想法。此外，在豐富教學內容這一方面，多元化教學模式的出現是可以鍛煉到學生的實踐運用能力以及整合自身已有知識正確制定解決方案的能力。因此，開展多元化教學模式具有重大的實際意義。

二、提高備課的質量以增強課堂教學的趣味性

作為一名教師，擁有一定的知識基礎和教育經驗只能說他具備潛在的教學能力，但要成為一名優秀的教師，在擁有較高的教學效率的同時，還應具備擁有一定的備課能力。所謂的備課，即教師提前將課本中的知識轉化為自己頭腦中的知識，進而在課堂上將自己之所教轉化為學生之所學，顯而易見的是備課也分質量的高低。高質量的備課有助于教師教學效率的提高，教學質量的優化，也有助于學生對于知識的掌握。那么，怎樣才算是高質量的備課呢？結合我近期的教學研討結果，給出以下幾點看法。其一是能夠在課堂中調動學生的課堂參與積極性，從而讓其對課堂教學內容產生興趣。其二是能夠同時能發揮自己的想象力，充分融入課堂教學之中。就學生而言，只有在產生興趣的基礎上才能更加投入學習之中，學習起來也會更加的有效率。那么，在進行備課時，要對課文中或者汽修對話中相對陌生的詞語進行講解，不妨采取具有趣味性的教學方法，來幫助學生進行理解記憶，從而提高課堂教學質量。譬如：采用分解式的教學方法，也就是將幾個長短相似，意思相近的專業術語綜合在一起加以記憶。這樣子既形象又生動，在幫助學生記憶的同時，還可以讓學生充分發揮自己的想象力。

三、將多媒體運用于課堂教學之中

與傳統的教學課堂比較來說，如今我們的課堂教學優勢之一就在于，可以運用多媒體在內的現代信息技術工具作為教師的教學輔助工具。要知道多媒體作為新世紀下的科技產物，其在展示信息方面的作用是不可小視的。而如果在教學過程中合理的運用多媒體技術，將書本上的知識點直觀地展現在學生面前，將更加豐富多彩的圖片運用到教學中，這樣的教學將能達到事半功倍的效果。

（一）教師應熟練掌握多媒體的操作方法以輔助教學

與傳統的黑板粉筆書寫來說，多媒體教學更具有直觀性，能充分地調動學生的多種感官。處于中職階段的學生本身就已經擁有一定的邏輯思維和抽象思維能力，此時，運用多媒體來輔助教學，調動其多種感官將會更加有利于學生對課堂知識內容加以理解和記憶。

（二）教師教導為主，多媒體教學為輔

不得不承認的是多媒體在教學過程中對教學效率與教學質量所起到重要積極作用，但在教學中仍然需要以教師為主要“教學工具”。多媒體作為一種物質存在，沒有思考問題的能力。而教師作為一個有思維的教育者，應在利用多媒體教學的同時結合課堂反饋進行課堂及時教學。

四、培養學生的良好學習方式

教師的功能不僅僅在于向學生傳授知識，還應該利用自身的教學經驗向學生傳達有效的學習方法。但一個班級中必然會存在成績水平不均等的學生。因此，在培養學生的學習習慣時，教師應該針對學生的學習情況給予其適合他們的學習方法。

（一）重點幫助學困生樹立學習自信心

一般來說，在中職階段的學困生其可塑性是極強的。而其學習較差的原因大多是因為其學習方法存在不當。而單憑他們個人的力量并不能找出自己的學習方法哪里存在不足。此外，還有可能他們是缺少足夠的外部動力。很明顯，此時就需要教師能夠重點對這些學生進行積極性的引導。

首先，教師應當培養這些學生的學習自信心，不要懷疑自己的學習能力。其次，還應當教導他們要培養良好的學習習慣，不要害怕失敗，給予充分的鼓勵與支持。最后，教師在教學過程中要努力讓這一階段的學生體會到努力之后的快樂。例如：通過布置較為基礎性的題目，并鼓勵其去積極完成，讓其體會到學習帶來的愉悅，體會到成功帶來的喜悅，以此來幫助其樹立學習的自信心。

（二）引導學優生全面發展，突破自我

學優生，一般來說都是擁有良好的學習方法，且自我認識到了努力學習的重要性。因此，在面對這類學生，教師應該讓他們適度學習高于自己目前知識掌握范圍的知識，同時要教導他們戒驕戒躁，擁有一顆平常心。除此之外，教師還應該教導學生學會課后歸納課堂知識點。在這個過程中，不但可以鍛煉學生的邏輯思維能力，還可以幫助學生提高學習的有效性。

教師在教學中所教授的知識都不是獨立存在的，各個知識點之間都存在著一定的聯系。需要教師引導學生去發現其內在聯系與外在相似之處，并加以區分掌握。除此之外，汽修課程的學習不是一蹴而就的，而是一個長期積累的過程。作為一個中職階段的學生，其生理特點就決定了教師在這個階段的重要引導地位。尤其是知識點的歸納這一點，教師應該幫助學生去歸納知識點，形成學習框架體系。在歸納的過程中學習獨立總結學習中的錯誤，并學會獨立糾正。

五、結束語

綜上所述，在進行中職汽修課程的教學中，需要教師有足夠的耐心，立足于培養學生的實踐能力，將書本上理論知識落到實處。除此之外，還應該重視制定教學計劃的重要性。相信通過不懈探索，將會有更多適合中職汽修教學的方法被總結出來！