新課改背景下如何提高高中英語教學有效性

徐媛

【摘 要】新課改是新型教學下發(fā)展出來的一項改革，高中英語是高考當中占了大部分分數(shù)的科目，所以針對高中英語教學，我們需要提出更加有效的教學方法，不斷改進我們的教學手段，讓學生們提升學習效率，所以我會具體闡述一下我的策略。

【關鍵詞】高中英語 教學策略 課堂氛圍 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.030

課堂是一個講究秩序的地方，我們在提升課堂教學有效性的同時一定要注意不能打破我們的課堂秩序。高中課堂一節(jié)課的時間只有幾十分鐘，我們的有效教學時間卻不是這么長的，有的教師教學有效時間甚至很短，所以我們就不得不思考，為什么同樣的課堂有效教學時間長短卻不一樣？我們的課堂教學有效時間是與教學效率直接掛鉤的，所有我們只能在課堂教學效率上下手，讓我們的教學質量提高，從而使得我們的課堂教學環(huán)境優(yōu)化。

一、教學與生活相統(tǒng)一

我們的教學與生活是相統(tǒng)一的，英語教學的大多數(shù)素材都是來源于生活，生活中豐富的經(jīng)驗能使學生更好的學習英語，因為深刻的記憶與練習都是和生活有所聯(lián)系的。我們教師的指導一般要在生活中促進學生們的學習，我們的課堂不僅僅局限于校園中，只要是能學習到知識的地方就是學生們的課堂。作為一名教師，我們不能太過于死板，因為大多數(shù)階段都需要我們靈活應對，像是一些特殊階段，我們就要改變自己的教學計劃，根據(jù)學生們的實際情況來教學。當然，我們的教學是相對應的，教師不是單方面付出的人，學生也要有所付出，他們的付出就表現(xiàn)在課堂聽課情況與課后整理知識上面。高中學生們的思維是屬于比較跳躍的，所以我們不能把他們當成小孩子來看待，我們課堂中提出的問題也要相對存在一些難度，這樣他們才認為自己真正學習到有用的知識了。英語是一門外語，在我們的語言交際上面起著很大的作用，所以學生們對待英語學習的態(tài)度一定要正確。生活中的英語不僅僅停留在低級的層面，還存在于科學方面，我們的教學可以與科學相結合，讓學生們?nèi)ラ喿x有關于科學實驗的文章，期間能夠學習到一些專用術語，對學生們學習其他科目也起到了幫助作用。學習并不是單獨的，每一個學科之間都會有所聯(lián)系，英語的學習也是這樣，所以我們的英語教學有效性提高之后，對其他科目的學習也有幫助。

二、激發(fā)學生參與課堂的意識

課堂教學的有效性不高有一部分原因是學生對課堂參與不感興趣，導致學生對每一次的語文課堂學習提不起興趣，那么他們就無法從課堂中獲得知識。所以我們要想提高英語教學有效性，一定要將所有的學生都拉進課堂的氛圍中來。上課期間的互相交流也算是課堂的一部分，所以我們要通過課堂交流的方式來啟發(fā)學生，讓學生們從課堂中體會到英語的魅力所在。新課改之后的課堂是屬于新型的課堂，傳統(tǒng)課堂的束縛應該被我們打破，所以在以前我們沒有那么重視學生的課堂體驗，但對于現(xiàn)在來說，我們就要將學生的地位擺正，讓他們做課堂的主人，深刻體會到我們的課堂氛圍。

學生分為兩類，學習優(yōu)異的和學習不優(yōu)異的，他們二者在本質上是沒有差別的，或許是因為學習方式的不同，導致他們學習的效果不一樣。學生參與課堂需要與其他的學習相配合，才能互相學習，互相進步，這樣一舉兩得才是我們最終的目的。學生在課堂中的積極性與主動性是需要我們?nèi)ケO(jiān)督的，作為學生的他們一般自制力都很差，所以教師在教學的過程中要去監(jiān)督他們。當然在教學實踐當中，我們也要與學生一同參與，這樣才能體現(xiàn)課堂的包容性，也能為學生做一個榜樣。很多學生缺乏學習的積極性，因為有的學生不想?yún)⑴c到課堂中來，他們只想要默默的學習到知識，但是他們卻沒有想到這樣的做法會讓他們錯失掉一些其他的知識，所以我們一定要監(jiān)督學生，讓他們積極參與到英語課堂中，因材施教始終是我們的教學理念之一，我們不能放棄任何一位學生，這樣才能做一名合格的教師。

三、適當利用我們的外部設施進行教學

現(xiàn)在是科技飛速發(fā)展的一個階段，我們的教學大多數(shù)都是依靠先進的技術來開展的，那么我們就要借助這些先進的儀器，幫助我們提高課堂的教學效率。我們除了師資力量之外，多媒體設施也是我們教學中需要的一部分，想要提高高中英語教學有效性，就要將所有的教學設備進行整合，看看是否還需要另外一些設施。英語是一門語言，所以在語境上面的練習是必要的，所以我們的課堂需要被塑造成全英文教學，這樣學生們在上課期間就會情不自禁地用英語來交流了。學生們在課堂中的表現(xiàn)如何，要看教師們?nèi)绾蝸戆才乓还?jié)課的課程。我們知道一些留學生在外留學的時候，英語能力會飛快提升，這些都是因為學生來到特定的環(huán)境之后，他會融入進去，所以英語能力也就隨之提升了起來。我們的教學課堂可以模仿國外的語言環(huán)境，慢慢將所有學生帶入這個特殊的情景。學生自己的學習能力是英語教學有效性的一個關鍵部分，除了這個關鍵部分，我們還能在其他部分做到更好，讓英語教學的有效性更加突出。教師們的教學能力在知識慢慢拓展的今天需要不斷的進步，讓學生們能有更好的學習環(huán)境，這些都是外部對學生們產(chǎn)生影響的事件。

四、建立一套好的互評機制

在教學過程中，我們一般會擔心教師與學生之間的交流不夠，導致學生的學習上有一些阻礙。教學與我們的評價機制是互相掛鉤的，因為教師與學生的互相評價關系到他們之間的了解，這樣才能更好地促進學習進步。在教學當中教師的一切做法都關系到了學生的學習好壞，所以我們要讓學生定期對教師們的教學方式與上課態(tài)度進行評價，然后讓教師們及時改正自己錯誤的地方。同樣，教師對學生們有任何意見與建議的話，也需要及時的提出來，讓學生有錯就改，這樣也能夠體現(xiàn)教師對自己學生是否了解。互相評價的好處就在于雙方能夠及時改正自己的錯誤，并且在這個過程中他們都能互相了解到雙方的心理。教師在期末總結的時候，可以將這些評價拿出來，與學生一同見證我們互相評價機制的好壞。

綜上所述，高中英語教學有效性提升的方式有很多，但是都是從學生與教師身上開展的，所以教師一定要給學生做出一個好的榜樣，讓學生們好好學習。通過不同的方式來讓學生們上課的效率提高，然后我們的課堂質量也會隨之加強，那么英語教學有效性就會相對提高，這就是本人所研究的一些措施方法。當然這些措施展開的前提是學生們對課堂要有一定的積極性與主動性，這樣才能保證他們在課堂中能夠吸收到有用的知識。