淺談如何提高小學品德與社會的教學質量

李文福

【摘? ? 要】在小學學習中不僅需要增強學生們的知識能力，還要注重對學生們的思想品德進行培養。而品德與社會這門課程正好對于幫助學生們形成良好的品質與思想發揮著重要的作用。由此可見，小學品德與社會課程的開展是非常必要的。所以，本篇文章在此就對如何提高小學品德與社會的教學質量提出了一些建議。

【關鍵詞】小學品德與社會? 教學質量? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.138

在小學課程的教學過程中，老師不僅要加強對于學生們主科的教學，還要注重對一些“副科”的培養，從而促進學生們綜合能力的發展，為學生日后的發展打下堅實的基礎。而小學品德與社會就是一門提高學生思想品質與道德修養的課程，對于提升學生們的個人涵養以及人格品質的形成都會產生非常關鍵的影響。而在普通的小學教學過程中，大多數老師都不太注重品德與社會這門課程的開展，從而讓學生們得不到很好的發展。所以，這就要求小學老師在品德與社會課的教學過程中先要端正自身的教學態度，要充分意識到良好的道德修養對于學生們的日后生活會產生至關重要的影響，然后再對自身的教學方法以及個人品質進行提升，從而讓品德與社會課程的教學質量得到提升，為小學生們打造高效的品德與社會課堂。

一、提高老師的自身修養，為學生樹立良好的榜樣作用

老師作為學生們日常接觸時間較長的對象，也是最受學生們尊重，以及最容易被學生模仿的群體之一。再加上，老師作為課堂教學的主導者，老師的教學習慣與教學方法也會對學生們的學習產生深遠的影響。由此可見，老師的自身修養與教學方法對于學生們的學習與發展是非常重要的。

因此，這就要求品德與社會課程的老師不僅要時刻加強自身的學習，豐富自身的知識儲備，提升自身的文化素養，不斷地對教學內容進行拓展與豐富，從而讓品德與社會課程的教學質量得到進一步的提高，還要對自身的教學方法進行改善與創新，不斷地深入對于課程內容的了解與應用，依據學生們的學習能力與學習習慣來制定一些真正適合學生們進行學習的教學方法，從而讓教學質量得到提到，學生們的學習效率能夠得到進一步的提升。除此之外，品德與社會課程的老師還應成為學生們的行為榜樣，無論是在日常生活中還是在學生們的學習中，老師都要時刻提醒自己，要用自身良好的行為習慣以及品德修養來影響自己的學生，為學生們樹立良好的榜樣作用，從而讓學生們在模仿自己的過程中也能夠形成良好的綜合素質，促進學生們的進一步發展。

二、采用生活化的教學方法，調動學生們的學習意愿

在大多數小學生的傳統印象中都認為品德與社會是一門沒有太大用途與學習意義的課程。所以，這就要求品德與社會課程的老師在授課的過程中要采用生活化的教學方法，注重將課程內容與學生們的學習生活相聯系，從而讓學生們在學習的過程中領悟到的品德與社會課程學習的用途與意義，讓學生們的思想道德水平也能得到提升，行為水平習慣也能夠得到很好的培養。

首先，這就需要品德與社會課程的老師在授課的過程中能夠多結合學生們的實際生活與習慣進行一些舉例，讓書本上那些復雜生硬的知識變得生動起來，讓學生們也能夠更加輕松地掌握到課本上的知識，從而讓學生們的品德與社會課程的學習變得更加的容易與高效。

其次，品德與社會課程的學習不僅需要提升學生們的思想道德修養，也需要對學生們的行為習慣進行塑造。所以，一方面就要求品德與社會課程的老師在課堂上可以開展一些趣味的教學活動，組織學生們對生活中的一些實際情景進行模擬，讓學生們在課堂上就能夠將自己學習到的一些知識進行實際操作，將理論轉化為實際的操作，從而讓學生們的行為水平得到進一步地的提升。比如，老師可以組織學生們排演一些拾金不昧、助人為樂的情景劇，讓學生們在觀看與表演的過程學習到一些良好的行為習慣，從而進一步地提高學生們的綜合素質。

最后，品德與社會課程的老師要鼓勵學生們多留心觀察自己的生活，多向自己身邊那些品德修養高、行為習慣良好的人們進行學習，從而讓學生們在潛移默化中形成良好的道德修養。

三、開展社會實踐活動，提高學生們的實踐水平

在品德與社會課程的教學過程，光靠老師的講解以及情景模擬教學是不夠的。畢竟，品德與社會課程是一門注重實踐的課程，這就要求品德與社會課程老師在授課的過程中要對教學進度進行合理的安排，不僅要注重課堂教學的開展，還要適當的組織學生們進行一些社會實踐活動。老師可以帶領學生們離開課堂，到社會中去進行實踐活動，讓學生們能夠有機會將學習到的書本知識運用到實際生活中。這樣不僅可以加深學生們對于知識概念的了解，讓學生們領悟到學習社會與品德這門課程的實際意義;還可以提高學生們的社會實踐水平，從而進一步地提高學生們的綜合能力。值得注意的是，在實踐教學的過程中，品德與社會課程的老師要依據學生們的實際年齡與實際水平來安排一些切實可行的實踐活動。

比如，品德與社會課程的老師可以帶領低年級的學生參加一些較為輕松、簡單實踐的活動。畢竟，低年級的學生認知水平是有限的，三觀也有待建立，對于很多事物的認識都是不太全面的。因此，品德與社會課程的老師在帶領學生進行實踐活動時要有耐心，細心的引導學生們進行實踐操作，從而進一步地提升品德與社會課程的教學質量，讓學生的綜合能力也能夠得到進一步地提升。

總而言之，小學品德與社會課程的學習是非常重要的，這就要求老師們在教學的過程要不斷地對自身的授課方法進行創新，對授課內容與形式進行豐富，讓教學質量得到進一步的提升，從而提高學生們的學習興趣與學習效率。而本篇文章在此就針對如何提高小學品德與社會課程的教學質量而提出了三點建議：一是提高老師的自身修養，為學生樹立良好的榜樣作用。畢竟，老師作為學生們的思想啟蒙者，老師自身的涵養會對學生們的綜合發展產生非常深遠的影響;二是采用生活化的教學方法，調動學生們的學習意愿。現在的教學大多都存在一個普遍的問題：學生們不知道自己學習的知識究竟有什么用途，甚至還對自己的學習意義而產生懷疑，而采用生活化的教學方法就可以很好地解決這個問題;三是開展社會實踐活動，提高學生們的實踐水平。畢竟，我們學習的知識大多都是來源于社會，而學生學習知識的最終目的就是要服務于社會。所以，組織學生開展社會實踐活動也是非常必要的。