探析新課改下初中語文教學新策略

鄧仁智

【摘? ? 要】語文作為重要的人文性社會學科，在我們的日常生活中發揮著重要的作用。初中階段是學生學習生涯中重要的沖刺期，為了更好地開展初中階段的教育教學工作，教師們需要集思廣益、精誠協作，在此基礎上為學生們的語文學習提供更合適的教學方案。

【關鍵詞】初中語文? 教學新策略? 革故鼎新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.168

教師們要想更好地開展教學工作，就必須緊跟教育政策方針不放松，教學理念做到與時俱進。針對語文課程的教學，教師們在以往的教學實踐中取得了很多優異的成績，而勝利只屬于過去，未來的教育教學道路上也會遇到很多機會和挑戰，而教師面對教育教學改革的態度，將直接影響到教學質量的高低，影響自身教學態度的好壞。新課改是中國近現代教育史上空前絕后的一次大規模教育改革，是很多教師始料未及的大事件。面對著新課改的新局面，教師們要想保障自身教學質量，為學生們的學習提供更多的幫助，就需要對自身的教學做出及時地調整，在此基礎上，才能更好地為學生們語文學習成績的提升和學習興趣的養成提供更多有益的幫助。那么，為了更好地開展新課改教育背景下的語文教學工作，教師們需要對自身的教學做出哪些調整呢？

首先，教師要提升自身對教育學、教育心理學知識的運用能力，確保教師能夠及時掌握和理解新課改的相關教育教學政策，在此基礎上，及時地完成師生雙方在新課改環境下的位置轉換，最大可能性地調動學生們課堂表現的積極性，為學生們語文學科素養的形成提供保障。教師從業資格要求教師必須對教育學和教育心理學等相關知識有一定的了解，能夠充分地運用這些相關的知識教化、引導學生，從而更好地完成人才培養的任務。新課改的到來，給教師的教育教學帶來了新的契機，要想在新的教育教學形勢下開展好初中語文教學工作，教師一方面要及時提升自身教學專業化能力，另一方面也需要對教育新政策做到較為全面地學習和掌握，在此基礎上教師們才能更加勇敢而堅強地面對各種挑戰和困難，在教學中取得更大的進步。

在應試教育的背景下，教師主要采取的方式是板書教學的模式，教師一個人主講，對整個課堂教學活動的進展具有絕對的話語權，而學生在教學中則處于被動的地位，需要按照教師的教學安排學習知識，學生對于教師最主要的印象就是嚴肅，對教師采取敬而遠之的態度，這種方式對于應試教育下語文教學工作的順利開展曾起到非常重要的作用，但是卻難以在新課改的教育背景下繼續沿用。為了更好地開展新課改下的初中語文教學工作，教師需要及時地調整自身在教學中的位置，發揮自身教學引導者的作用，充分調動學生課堂活動參與的積極性和主動性，鼓勵學生發揮主觀能動性，積極發表自己的看法和觀點，讓學生們真正成為課堂教學活動的主體，從而更好地達到鍛煉自我、提升自我的目的，幫助學生們能夠提升自身的綜合素質和能力，這對于新課改下初中語文教學工作的開展是非常有幫助的一種方案。

其次，教師應注重加強自身對于多媒體設備的操作能力，讓多媒體技術與初中語文教學更好地貼合在一起，加強師生、各任課教師之間的交流與溝通，通過家校合作的方式全面地了解學生們各個方面的基本情況，在此基礎上針對性地給學生們制定合適的教學方案，這對于新課改背景下的初中語文課程教學工作的開展是非常有幫助的一種策略。新課改的到來也使得多媒體設備應運而生，多媒體設備與初中語文教學的結合使得教師們從乏累的體力勞動中解脫出來，使得教師們告別了純粹板書教學的“時代”，停止了靠大聲喊話來確保教學工作順利進行的教學方式，使得教師們可以通過多媒體設備給學生們更清晰地呈現重難點知識內容，可以通過擴音器增大講話的分貝，免去了說話對教師嗓子過度消耗，這對于教師個人教學來講是一種“解脫”，極大地便利了教師的教學。但是，能夠運用多媒體技術輔助語文教學的前提是確保教師們能夠熟練地操作電腦，能夠通過電腦給學生們呈現更多的知識內容，進一步豐富學生們的知識面，給學生們的語文學習帶來更多的教學資源，這對于學生們的語文學習來講是非常有幫助的一種教學渠道。

當然，為了更好地為學生們的語文學習提供更合適的教案，教師們還需要注重加強彼此之間的聯系，根據學生們在課堂上的一些表現，整理出學生們在學習中存在的一些優缺點，在此基礎上去粗存精，真正為學生們的語文學習制定更合適的學習方法，調動學生們課堂參與的積極性。此外，還要注重加強與學生家長之間的聯系，及時了解學生們在校外的一些日常表現，在此基礎上根據學生們各方面存在的普遍性，為他們制定更符合他們身心發展特征的教學方案，這對于初中生語文學習積極性的培養和課堂參與積極性的形成都是非常有幫助的一種方法。

最后，豐富課堂教學活動的內容和形式，加強對教師個人教學能力和業績的考核，確保教師能夠嚴格遵照教師職業道德操守來要求自己，做到終身學習、愛崗敬業，對學生們的學習做到因材施教，具體問題具體分析，將教學考核結果作為教師個人綜合測評的重要參照標準，這種方式將使得教師們始終保持高度的警惕性，確保教師們的教學水平和質量始終保持在比較高的水準上，這對于新課改下初中語文教學工作的開展也是非常有幫助的一種方法。傳統的應試教育背景下，師生之間在課堂上的交流和互動并不多，課堂教學活動的內容和形式也比較單一，而新課改的背景下，我們要更好地調動學生們課堂參與的積極性，更好地培養學生們的創新思維能力和社會實踐能力，就需要給學生們制造更多表現自我的機會和平臺。

比如說，在授課的過程中，讓學生們大膽表達自己的見解，開展語文學科知識競答活動或者是辯論賽等，讓學生們能夠在實踐中鍛煉自己的綜合素質和能力，提升自身各個方面的技能。當然，教師的教學也應當受到監督，學校要對教師個人的教學情況進行不定時地監督檢查，并將這些突擊檢查結果作為其個人綜合測評中重要的參考標準，這也將有力地推動教師及時調整自身教學方案，不斷在教學中有更多新的突破。

總之，隨著新課改政策的不斷更新和教學改革的推進，教師們在教學道路上一定也會有更多新穎且合乎時宜的教學新策略呈現出來，因為教學策略是伴隨著社會對教育的要求而不斷革新的，這樣也能更好地保障教師的教學水平能夠保持創新性和實用性。相信在以后的教學中，教師們一定會在教學中有更多的新突破。