高中英語教學(xué)心得

張毓

【摘 要】隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)越來越受重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的要求也越來越高。作為一名高中英語教師，要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，充分做好準(zhǔn)備。不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)心得 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.101

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課程改革要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)后，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和多種感官，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的自學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。同時也可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動其積極性，還可以大大培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加愉快。

二、善于表揚(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

“自信能成功的人，已經(jīng)成功了一半。”自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力。具備自信心的學(xué)生，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越容易學(xué)好。我們教師在英語教學(xué)中要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要不吝表揚(yáng)，一方面給學(xué)生展示自我的機(jī)會，一方面對學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)多作表揚(yáng)，多加鼓勵，使學(xué)生在體驗成功的過程中增強(qiáng)自信心，這樣才能快速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、課堂教學(xué)中的互動

高中階段互動式教學(xué)模式是一種十分高效的教學(xué)模式。互動式教學(xué)模式可以激活英語課堂，喚起學(xué)生潛在的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)英語教學(xué)的內(nèi)在要求。因此，英語教學(xué)在課堂內(nèi)要形成學(xué)生與教師的互動。但是在高中英語課堂，教師一般用英語上課，雙邊活動相對比初中少，學(xué)生越學(xué)越枯燥乏味。所以教師要不斷反思教學(xué)，通過多種形式與手段使英語課堂的師生互動更有成效。

四、合理使用現(xiàn)代教育媒體

到目前為止，很多學(xué)校都在教室安裝了多媒體，這給課堂教學(xué)帶來了更多的活力，特別是英語教學(xué)。因為英語是一門語言，語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)是極為重要的，它需要輸進(jìn)和輸出。教師可以充分利用現(xiàn)代教育媒體，它不僅僅是作為改善教學(xué)質(zhì)量與效果的先進(jìn)手段，更應(yīng)該成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的交流的認(rèn)知工具和情感激勵工具。媒體的主要功能不應(yīng)只是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生探索知識、挖掘潛能的工具。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大化地實(shí)現(xiàn)教育信息傳播在空間上的突破，使學(xué)習(xí)者不受空間限制。上聽力課時，我們可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看一些英文影視視頻，并讓學(xué)生摘錄影片中一些句子；也可以利用多媒體播放單元的文化背景，因為語言教學(xué)與文化背景知識教學(xué)應(yīng)同時并舉、緊密結(jié)合，后者要為前者服務(wù)，而不是取而代之。

五、詞匯的學(xué)習(xí)方法

對于考試要涉及到的詞匯范圍，不少出版單位都進(jìn)行了單詞本的編寫。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求挑選出適合的單詞本展開學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄其中的優(yōu)秀例句、詞組等，不斷強(qiáng)化詞匯積累。在平時的學(xué)習(xí)中，除了要把教材中的詞匯記住以外，還需要針對高中生必須掌握的詞匯進(jìn)行背誦。學(xué)生要保證每天記憶10個左右單詞，最好是連同例句一起背下來，以便掌握單詞的運(yùn)用方法。如此堅持累積，半年便可以增加2千左右的詞匯量，這對于高中英語考試來說大有幫助。此外，對于詞匯的學(xué)習(xí)，除了一個一個慢慢背誦之外，還有一個高效的方法，就是根據(jù)英文中的詞根，快速地記憶許多單詞。這一方法不論是在平時學(xué)習(xí)的時候，或是在考試的時候，都能夠派上用場，可以大大提高學(xué)生的猜詞能力。

六、教材的掌握方法

對于高中英語教材，學(xué)生應(yīng)該要熟讀，最好是能夠背誦下來。學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語，最為直接而主要的工具就是教材。雖然有的學(xué)生認(rèn)為，將教材中的文章背誦下來似乎沒有什么用處，但事實(shí)上，這一方法能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高中英語課文大多都是精心設(shè)計而成的，其具有明確的重點(diǎn)，很容易被學(xué)生吸收。比如某一課程介紹了假設(shè)法的運(yùn)用，則該篇課文就會從頭至尾不斷地反復(fù)出現(xiàn)假設(shè)法。有的課文會針對不同的英語人稱（I、you、he/she/it/代名詞）或是不同的時態(tài)（現(xiàn)在式、過去式）、不同句型（基本句型、if it were not for/but for/were it not for、should have）等，分別構(gòu)建出幾個比較簡單的句子，并將帶有趣味性的故事融入其中，把句子連結(jié)起來。若是學(xué)生將這樣的句子背誦下來，就等于是學(xué)會了假設(shè)法的運(yùn)用技巧。另外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在上課前自主進(jìn)行教材的預(yù)習(xí)，把課文大致讀懂，并將不認(rèn)識的詞匯、不明白的句子都標(biāo)注出來。這樣一來再聽老師講課就會事半功倍，能夠有針對性地展開學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果也能大大提高。

七、閱讀的學(xué)習(xí)方法

針對英語閱讀，實(shí)際上沒有捷徑可走，最為有效地辦法就是“多讀多練”。學(xué)生要做到經(jīng)常閱讀并使用英語，因為如果不真正使用一門語言，就很難將其學(xué)好。而高中生平時用到英文的機(jī)會比較少，所以就應(yīng)當(dāng)尋找一些優(yōu)秀的閱讀材料，利用課余時間進(jìn)行自主閱讀。不少教師都會要求學(xué)生購買英語雜志，而這樣也的確能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力。如果教師沒有明文規(guī)定，學(xué)生也可以自主購買一些英文報刊、雜志、書籍等，盡量選擇一些趣味性強(qiáng)的讀物，由此在閱讀過程中培養(yǎng)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)當(dāng)抱有功利心理，也不能單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)把提高英語水平作為主要目的，對自己的閱讀能力、技巧、速度等進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。除了閱讀報刊雜志外，學(xué)生還可以向老師求教，讓老師給自己推薦一些精簡版的小說及文學(xué)讀物，或是簡潔有趣的散文集等。學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)花至少半個小時進(jìn)行英語閱讀，逐步積累下更多英語知識，并使自己的閱讀能力在不知不覺中得到提升。

在新的教育形式下，教師只有及時轉(zhuǎn)換角色，不斷地更新自己的教學(xué)思維方式，以新的教育理念來武裝自己，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，才能提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)出適合新世紀(jì)發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟憲.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（14）.

[2]孫若紅.“英語教學(xué)中的文化因素及跨文化意識的培養(yǎng)”.沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2003（01）.

[3]宋順生.高中英語教學(xué)中鑒賞性閱讀淺議[J].山西師大學(xué)報，2006.