初中英語口語教學探索

劉露

【摘? ? 要】英語作為一項語言學科，所發揮的作用也集中表現在交流和表達上。從側面上來說，在初中階段老師在開展英語教學時，更加需要注重對學生英語口語能力進行培養。然而從實際教學情況來看，初中英語口語教學的成果還不夠理想，需要進一步強化英語口語在初中英語教學中的重要性，并采取有效的教學策略，提高英語口語教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語? 口語教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.114

一、初中英語口語教學現狀分析

（一）受傳統教育理念影響嚴重

在英語教學中，為幫助學生取得較好的英語成績，老師在開展英語教學時也更加注重對學生基礎知識進行教授，教學的側重點也體現在聽和寫兩方面，而在英語口語教學方面較為缺乏，即使是有在課堂上呈現的時間也比較短，并且集中在個別學生身上，無法發揮培養和提高學生英語口語的作用，最終也導致學生掌握大量的英語詞匯，但是無法將之進行有效應用。

（二）缺乏語言學習環境

對一門語言進行有效學習，是與特定的語言環境無法分開的，盡管現代很多的學校都重視英語教學的開展，但是學生所學習和掌握的英語知識也很少有機會在課堂之外進行展示。在實際教學中，也多是采取大班教學的方式，通過老師對相關英語知識進行講授，學生則進行聽和記憶，這在一定程度上也極大地減少了學生練習英語口語的機會，慢慢的學生也就降低了對英語口語學習的興趣，嚴重情況下甚至是出現抵抗的情緒。

（三）學生英語學習障礙

英語作為一門外語，學生在學習上存在一定難度，再加上練習和應用的機會比較少，也就導致學生在實際表達過程中出現不順暢、英語發音不夠標準的情況。而在初中階段，學生的心智水平發展日漸成熟，也開始在意他人的看法，也開始懂得揚長避短，在日常交流過程中也避免使用不擅長的語言，也就進一步導致英語口語陷入僵局。

二、有效提高初中英語口語教學的途徑

（一）情景模擬優化課文教學模式，課堂當中提升口語教學質量

當前初中英語教學普遍存在著部分甚至多數學生懂英語知識卻說不出英語的尷尬局面，這與學生所處的語言環境有著密不可分的關系。學生不敢說英語、教師不給學生說英語的機會一直是初中英語口語教學存在的詬病。而課文教學作為當前英語教學的主要途徑應得到教師的充分重視與合理利用，進而提升初中生英語口語能力。情景模擬教學一直是語言類學科等人文學科教學的重要法寶，而在初中英語課文教學當中活用情景模擬教學對于提升初中生英語口語能力百利而無一害。初中教師理應充分發揮情景教學的優勢切實提升學生口語表達能力。如在進行初中英語第一堂課程教學過程中，我就充分利用了教材內容進行了合理的情景模擬教學。以《Hello！》為首的課文內容教學正好適應了學生當時的新入學的情況，這為口語情景模擬教學提供了條件。我在進行文章內容教學過程中根據課文當中的幾處情景進行了優化，指定學生模擬某位角色在見到某人時的表達，并讓學生利用自身口語對當時的情景進行模擬。從“How do you do？”到“Nice to meet you”教材內容安排上的重點句型與單詞通過學生的自身演繹與表達達到了教學的目的。同時在一定程度上加深了當事學生對于這些重點字詞的理解深度、有效地鍛煉了學生自身口語表達能力，進而達到了提升初中英語口語教學質量的目的，進一步提升了初中英語教學整體質量。課文教學一直是初中英語教學的主要教學途徑，對于教師教學優化去向有著直接的決定性作用。語言類學科的情景模擬教學對于提升初中英語口語教學質量有著較為直觀的作用，英語教師可以通過將課文教學內容融入情景模擬教學，融入重點字詞句，在加強學生對于重難點知識理解深度的同時切實提升初中英語口語教學質量。

（二）優化課前學生英語自主舞臺，擴寬學生視野，提升學生口語能力

課前學生英語舞臺的構建是當下英語教學的一股熱潮，最早追溯于國外大學英語的教學模式對于提升學生在語言類學科學習方面參與度有著較為直觀的作用。初中教師在落實課前學生英語舞臺構建的同時也應注重對舞臺的優化，通過提升學生課前口語表達的質量切實達到擴寬學生英語視野、提升學生英語口語表達能力的目的。初中生在英語課前舞臺表現過程中往往會不知自身表達的目的是什么，英語教師在教學過程中應善于抓住學生猶豫的心理特點，巧妙利用這個課前舞臺帶有目的地提升學生口語表達質量進而達到提升口語教學的教學目的。如我曾在帶有目的性地安排了學生近乎半學期的課前舞臺口語表達目標。為了達到提升學生生活自理能力，擴寬學生生活知識視野，在進行課前舞臺構建過程中我就明確要求了學生在口語介紹與推薦過程中的大致趨勢為生活當中的實際應用及注意事項。在長達半學期的課前舞臺口語表達鍛煉后，學生對于彼此從各個渠道獲得的生活常識感到驚訝的同時也得到了一定的提升。不僅在英語口語表達能力方面，在生活知識方面學生都從課前舞臺中獲益匪淺。這種帶有明確目的的課前舞臺構建切實有效地達到了教師口語教學的初衷，提升了初中英語口語表達教學質量。

（三）課后英語口語活動巧妙利用，從動機出發提升學生口語學習興趣

教師在教學過程中不難發現在經歷過一段時間的英語學習后，部分學生對于英語學習的欲望不斷降低，這對于英語教學的正常進行十分不利。特別是對于學生口語能力的提升更為致命。教師在教學過程中應善于利用活動教學，引入英語口語優化活動質量，從基本動機上切實提升學生口語學習積極性，提升口語教學整體質量。適當獎勵性的英語口語活動對于提升學生口語能力有著較為直觀的推動作用。教師可以利用競賽獎勵式活動優化口語教學活動模式進而達到提升學生口語表達的興趣。

初中教師在進行英語口語教學過程中應善于給學生一定的口語表達環境，從課堂做起延伸至課外直到學生生活切實提升學生口語表達能力，進而達到提升初中英語口語教學整體質量的目的。

參考文獻

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