如何突破高中英語長難句

李秀梅

【摘? ? 要】閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增長知識的重要手段。閱讀理解綜合了英語中各種各樣的知識。閱讀理解率的高低和閱讀速度的快慢是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的兩個(gè)重要標(biāo)志。近年來，高中英語閱讀理解中，除了詞匯量越來越大，句型越來越復(fù)雜，長難句也越來越多，學(xué)生要在緊促的考試時(shí)間中，做到快速又高質(zhì)量的閱讀理解，不僅要掌握一定量的詞匯和語法知識，還需要掌握分解斷長難句的技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀理解? 長難句

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.128

學(xué)生的英語閱讀理解能力不僅僅取決于英語基礎(chǔ)，還與采用的閱讀技巧有關(guān)，其中對長難句的理解是關(guān)鍵，也是提高閱讀能力的突破口。一般題干中關(guān)鍵信息的獲取都直接或間接地來源于分散的句子中，不管是難度等級高的還是難度等級低的文章在設(shè)置題目時(shí)都有可能將答案設(shè)置在長難句中。因此在對句子結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)的正確把握的前提下逐步提高對長難句的理解能力是十分重要的。

一、英語學(xué)習(xí)中長難句分析的重要性

英語閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，做好閱讀理解題是學(xué)生高考英語能否取得好成績的關(guān)鍵。從中西方語言表達(dá)習(xí)慣來看，漢語重視內(nèi)涵的延伸，語文理解題目中要求學(xué)生剖析個(gè)別字詞句等，體會作者的心境或情感;而英語側(cè)重結(jié)構(gòu)層次，一個(gè)英語句子的難點(diǎn)，排除生詞構(gòu)成的障礙，往往在于句子中有多個(gè)從句，插入成分，或某種特殊表達(dá)。縱觀歷年高考英語試題，可以發(fā)現(xiàn)閱讀文章中出現(xiàn)了許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。

二、長難句原因分析

在高中英語閱讀理解中，長難句子之所以難以理解，難以剖析，原因有許多，但是究其最基本的原因就是因?yàn)榫渥犹L，詞匯不熟悉，句子結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜。詞匯不熟悉，只能說學(xué)生的詞匯量不夠，這個(gè)只需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的去積累。而句子過長或者結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜，也只能是該句子除了主干之外還包含了一些其他的附加部分，如插入語、同位語、各種從句或較長的非謂語動詞短語等。有些附屬成分常被逗號或分隔符號將其與主干句子分隔開，或者有時(shí)候?qū)⑵洳逶谝粋€(gè)句子的中間，使本來完整的句子被斷開，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，增加句子翻譯的理解難度。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長難句分析

（一）判斷句子成分

由于英語句型的構(gòu)成和漢語有很大的差別，不同句子中各種成分的位置隨著表達(dá)內(nèi)容的復(fù)雜程度會做出相應(yīng)的調(diào)整，所以要理解長難句首先就要找出各種成分，將句子的主干清晰地劃分出來，然后再做具體的分析。基本的成分中主語是用來描述的人或事物，充當(dāng)主語的可以是名詞或代詞及相同含義的詞組或句子;謂語是動作狀態(tài)和特征的代表，充當(dāng)謂語的可以是動詞或動詞短語;表語用來表明身份性質(zhì)、特征狀態(tài)，充當(dāng)表語的可以是名詞和形容詞，不是必需的成分;賓語一般由名詞、代詞或者詞組表示;定語起修飾限定的作用，其內(nèi)容和形式不固定，名詞、代詞、介詞短語、非謂語動詞都可以用來表示;狀語用來修飾其他句子成分，可以用介詞短語、副詞等表示;獨(dú)立成分比較特殊，呼語、插入語都是此類成分的代表，它與整個(gè)句子沒有緊密的語法關(guān)聯(lián)，單獨(dú)地放在句首和句末，用逗號隔開。例如，一個(gè)句子：learning that a family member has mutation can force children and parents，brothers and sisters to confront questions about the ir own genes-questions that people refuse to raise.這個(gè)句子中主語較長，是由現(xiàn)在分詞短語learning…mutation構(gòu)成，can force是謂語，children and parents、sisters and brothers這兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)是賓語，而破折號之后表解釋說明的包括that從句的單句是前面賓語補(bǔ)足語的同位語。當(dāng)句子成分確定后，理解起來就變得簡單了。需要注意的是，如果出現(xiàn)沒有學(xué)過的新單詞，阻礙了翻譯的進(jìn)程，要先消除迷茫心理，然后根據(jù)前后單句之間的對應(yīng)關(guān)系，適當(dāng)?shù)夭聹y詞義，在不影響整體含義的前提下弱化難點(diǎn)詞匯，掌握大體意思即可。

（二）分析長難句的句子結(jié)構(gòu)

如果是復(fù)合句型，其中必然包括多個(gè)從句的交叉應(yīng)用，在理解時(shí)就會出現(xiàn)先行詞判斷不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致翻譯的偏差。要避免這種情況的發(fā)生，就要加強(qiáng)和鞏固英語語法基礎(chǔ)知識。在平時(shí)的課文閱讀中，根據(jù)老師對長難句具體而細(xì)致的分析做出相應(yīng)標(biāo)記，及時(shí)對比不同句式結(jié)構(gòu)之間的差異，可以幫助學(xué)生區(qū)分定語從句、主語從句、狀語從句等。例如：She had been promised that attending a good university and hav-ing good grades would lead to a good job，one that would as sure her financial in dependence and enable her to repay to those people who had placed the ir faith in her.例句本身并不難理解，但是其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，做出準(zhǔn)確的分析需要扎實(shí)的語言功底，she had been promised是句子的主干，之后接了多個(gè)that引起的賓語從句，第二個(gè)單句中one that是前面提到的a good job的同位語，one是先行詞，其后的that引導(dǎo)的定語從句有兩個(gè)并列動詞enable、assure，最后的分句中修飾先行詞peo-ple的還有who引導(dǎo)的定語從句。明白句子的結(jié)構(gòu)后，翻譯也有了依據(jù)和順序。可以理解為“她被承諾好的學(xué)習(xí)成績和理想的大學(xué)能夠使她擁有一份好工作，這也能夠確保她今后經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，使她有能力回報(bào)那些真誠對待她的人們。”

（三）綜合理解

閱讀中出現(xiàn)的高頻詞匯需要平時(shí)的積累記憶，這是在英語學(xué)習(xí)要求之外的附加學(xué)習(xí)，也是處理不同類型長難句的先行條件。它不同于課文中對重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)要求，凡是多重含義、使用范圍、句型句式、詞性轉(zhuǎn)變等內(nèi)容都會考到的單詞，是需要全盤記憶的;而閱讀詞匯只要求同學(xué)們對單詞比較敏感，能夠憑第一印象知道大致詞義就可以，其單詞的拼寫和語法知識可以不作為重點(diǎn)對象去記憶。在此基礎(chǔ)上，找出句子成分和句子的語法結(jié)構(gòu)就能翻譯出來。例如：comparing the ir language she put for ward that our use of tense，“our reified view of time ispropitious to histori city and to everything connected with the records.”首先找出reified、propitious兩個(gè)生詞，分別表示“具體化”和“有利的”，he和our reified view of time是兩個(gè)主語，表達(dá)觀點(diǎn)的一句話是由that引導(dǎo)的賓語從句，其中謂語是ispro-pitious，后面接有兩個(gè)介詞to引導(dǎo)的賓語從句，最后的connected…是過去分詞短語作后置定語修飾every-thing。句首的comparing…是現(xiàn)在分詞形式，表伴隨狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春華.英語長句的翻譯[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[2]楊雄.英語長難句結(jié)構(gòu)分析[M].華東理工大學(xué)出版社，2012.