家校合作背景下的初中英語教學(xué)策略

徐遠(yuǎn)會

【摘? ? 要】初中階段正是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過家校合作方式，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為之營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，非常有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、成績及綜合素質(zhì)的提升。因此，本文筆者基于多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，先分析了初中英語教學(xué)中的家校合作問題，然后對其原則及具體策略進行了分析，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】家校合作? 初中英語? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.162

初中英語教學(xué)中，家校共同聯(lián)合的方式能為學(xué)生提供較為廣泛的學(xué)習(xí)平臺，家校共同幫助學(xué)生樹立英語自信，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。家校合作過程中，發(fā)起者應(yīng)為老師，老師需要制定明確的家校合作目標(biāo)及具體行動方案，并且整個家校合作過程中，要及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題的同時，需由家校合作共同來解決問題。下面將就家校合作背景下的初中英語教學(xué)策略相關(guān)問題進行討論。

一、目前初中英語教學(xué)中的家校合作問題分析

（一）家長與老師缺乏充分的溝通

目前家校合作背景下的初中英語教學(xué)中，常存在老師直接將教學(xué)要求安排給學(xué)生，由學(xué)生回家告訴家長，并在家長的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這便是家校間缺乏充分溝通的具體表現(xiàn)，會導(dǎo)致家長無法理解老師的安排，所以思想及行為上都不會予以高度重視，難以達(dá)成預(yù)設(shè)的家校合作目標(biāo)。

（二）家長英語素質(zhì)較差，無法予以學(xué)生正確的指導(dǎo)

初中階段正是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如果在家庭中學(xué)生能夠充分運用英語及思維與家長溝通，那么學(xué)生的英語水平會獲得大幅度的提升，但由于家長英語水平不足，常存在無法給學(xué)生營造英語交流氛圍，無法對學(xué)生進行正確指導(dǎo)與陪伴的現(xiàn)象。

（三）未尊重家長的教育作用

從目前我國初中英語家校合作的實情來看，往往存在未準(zhǔn)確定位家庭對學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要性的現(xiàn)象，使得家庭始終處于輔助教育作用，并且此輔助教學(xué)作用也難以得以系統(tǒng)性的發(fā)揮。

二、家校合作開展初中英語教學(xué)活動需遵循的基本原則

（一）家長需發(fā)揮好榜樣作用

初中英語教學(xué)中，家長只需要發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)態(tài)度榜樣作用即可。家長在家中忙完家務(wù)之后，要養(yǎng)成拿起書本看書，或做自己沒有完成工作的習(xí)慣。這樣學(xué)生會受到家長的感染，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起好學(xué)的上進心，保持學(xué)習(xí)熱情及動力。

（二）預(yù)留給學(xué)生充分的自主支配時間

家校合作開展初中英語教學(xué)的過程中，家長扮演的不是監(jiān)督者的角色，而是陪伴者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。家長要明白，孩子不是管制出來的，而是要培養(yǎng)他們的自律、獨立能力。并且要對與孩子交流與溝通，了解孩子學(xué)習(xí)方面有哪些需求，以寬容的心態(tài)來幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助孩子解決學(xué)習(xí)及成長困惑，讓孩子養(yǎng)成面臨困難時，不膽怯，積極尋找解決問題方法的習(xí)慣。

（ 三）預(yù)留給學(xué)生充分的獨立思考空間

家校在對初中生進行教育時，都需要尊重學(xué)生的獨特想法，不要用自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生的行為，這樣只會讓學(xué)生有“倚老賣老”的感受，對于孩子的教育是十分不利的。所以，需要構(gòu)建平等交流機制，預(yù)留給其充分的獨立思考空間，讓學(xué)生主動與家長、老師溝通，在共同努力下找到最佳的英語學(xué)習(xí)方法。

三、家校合作背景下的初中英語教學(xué)策略分析

第一，開辦家長學(xué)校。目前較多初中生的父母英語水平都不足，所以，想要提高家校聯(lián)合在初中英語教學(xué)中的積極作用，就需要英語老師聯(lián)合學(xué)校開辦家長學(xué)校，并根據(jù)對學(xué)生的授課實情，來進行家長學(xué)校教育。比如在學(xué)習(xí)“Where's my schoolbag？”相關(guān)內(nèi)容時，此節(jié)課就是為了讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摲块g里物品的位置，所以老師就可以在網(wǎng)絡(luò)中對家長進行指導(dǎo)，讓家長能夠運用此節(jié)課的內(nèi)容進行交流，這樣當(dāng)學(xué)生回到家中之后，家長才能針對性的與孩子交流，為其營造良好的交流環(huán)境，更好的鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。同時，需定期開展學(xué)校、家長、學(xué)生三者之間的平等溝通，具體開展前需先對家校共育中的問題進行分析，制定出有效的解決之策，更好提升其英語學(xué)習(xí)積極性。

第二，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，這點是永遠(yuǎn)不會變的。想要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，必然離不開家校間的完美合作。首先，要調(diào)整家長對英語的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范家長自身的行為，讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，老師需要善用創(chuàng)新的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”相關(guān)內(nèi)容時，課初老師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)香蕉各種用途的視頻，讓學(xué)生對香蕉產(chǎn)生好感，順利導(dǎo)入新課;課中可以創(chuàng)設(shè)對話情境;課尾可以給學(xué)生布置課下搜集香蕉相關(guān)資料的作業(yè)等。相信通過這樣的家校合作之后，必然可以順利達(dá)成對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)目的。

第三，利用科學(xué)的英語教育策略指導(dǎo)家長的輔助教學(xué)行為。家校聯(lián)合開展初中英語教學(xué)的過程中，老師需有意識的傳授給家長有效的英語指導(dǎo)方法，家校共同給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來深入的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。同時，需指導(dǎo)家長多給學(xué)生搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，更好的提升初中英語教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

家校聯(lián)合是提高初中英語教學(xué)效果的重要方式。實際初中英語教學(xué)中，老師需意識到此點，掌握家校聯(lián)合開展初中英語教學(xué)的問題及基本原則，這樣才能針對性地開展家校聯(lián)合教學(xué)活動，真正為學(xué)生英語綜合能力及素質(zhì)的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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