高中化學實驗教學優化探討與研究

陳文匯

【摘? ? 要】化學實驗課以實驗為基礎，為學生提供書本之外的實踐操作，兼具實踐性與理論性。新課改背景下，高中化學實驗教學進行了一系列改革并取得了成效。然而，由于客觀條件限制和教學思想局限，高中化學實驗教學存在很多問題。本文對高中化學實驗教學現狀進行探討，并基于高中化學實驗教學現狀提出相應的改進措施和方案。

【關鍵詞】高中化學? 實驗教學? 優化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.126

在新課程不斷深入發展的今天，高中化學課程在實驗領域逐漸彰顯出了更加重要的地位，但有些教師還并沒有將素質教育的新觀念融入己心，仍實行古老的講授制教學，單一的讓學生聽取知識，忽略了他們動手能力的培養，再加上教師對于實驗教學的認知不夠完善，導致有些學生畏懼化學，甚至厭惡化學。因此，高中化學教師要加強化學課實驗的教學效果，開設一系列實驗活動，提出些許的改進意見，為學生的未來學習生活打下堅實的基礎。

一、注重教材實驗

教材中的實驗，是實驗教學的基礎，也是重點內容，教師要充分發揮教學實驗的優勢，挖掘學生的學習潛力，并培養學生隊伍中的技術骨干，讓這些技術骨干帶動學生對化學實驗的學習，從而達到總體提升的效果。在培養學生實驗技術骨干過程中，學生可以自主報名，利用課余時間，教師可以先帶領這些學生將高中化學實驗先熟悉一下，了解這些學生對實驗的掌握程度，教師只有根據學生反饋的數據，才能了解學生在實驗過程中的問題所在，根據實際問題進行實驗課程的準備，以便讓實驗課程高效、順暢的進行。在實驗教學過程中，實驗骨干可以幫助其他學生進行實驗程序的梳理，方便教學，使學生能夠利用有效的時間掌握更多的實驗技能及理論知識，也是對學生學習積極性的一種培養。

例如，在進行“三氯化鐵與氫氧化鈉反應”的實驗中，正常效果應該是將氫氧化鈉溶液滴入三氯化鐵溶液當中，溶液會逐漸呈現紅褐色沉淀物。但通過實驗驗證，有的學生發現實驗結果并非如此，溶液顏色有些發黑，與課本上描述的并非一致，這時學生感到很迷惑。此種情況教師或者學生中的技術骨干就可以向學生解答疑惑，在化學實驗中有很多影響因素，比如試劑滴加的順序、滴加的量、溶液濃度、加熱溫度等都會影響實驗的結果。

學生可以通過多次實驗改變這些實驗因素，從而得出正確的實驗結論，并把這些正確的實驗因素記錄下來，以便在以后的學習中應用。通過掌握課本實驗以及技術骨干的相互幫助，充分調動了學生對知識敢于質疑、敢于實踐的精神，也使學生提高了解決問題的能力，從而感受到化學實驗的樂趣。

二、促進學生團隊合作

熟練掌握化學實驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學教師應明白高中化學教學不僅要面向高考，更要注重高中生化學核心素養的培養。眾所周知，團隊合作是當今眾多科研成果的主要研究方式，有效的團隊合作有利于提升學生實驗效率。因此，高中化學教師在化學實驗教學過程中可以鼓勵學生團體合作、提升探究實驗效率。教師可以通過將學生進行分組實驗，促進學生之間的團隊合作實驗，切實提升學生的化學實驗效率，加深學生對于化學現象的印象。如在進行化學元素的檢驗實驗教學過程中，按照實驗室的布局與器材分布將學生分為三人一組。在實驗過程中，鼓勵學生通過分工實驗提升實驗效率。“如果A同學負責檢驗硫酸根離子，那么B同學就負責氯元素的檢驗，一旁的C就可以為兩位同學幫忙并及時幫兩位同學糾正實驗當中的小錯誤等。人盡其用，團隊合作提升實驗效率。”實驗課后，及時總結學生在當天的化學實驗過程中的不足，并提出相應的建議。

三、延伸實驗教學

高中化學實驗與我們的日常生活息息相關，化學教師要想方設法延伸實驗教學，將化學實驗與生活結合起來，拓寬學生的視野。在化學實驗萌芽的年代，化學實驗儀器遠遠沒有現在這樣多種多樣，化學實驗很大一部分都是科學家利用生活中的器材來進行的。

在現代，雖然我們的實驗儀器更加多樣，但培養學生將化學實驗生活化還是有必要的。我在教學中就經常引導學生利用生活中的物品進行簡單的實驗操作，這樣學生的興趣提高了，視野拓寬了，學習能力相應得到提高，以后的實驗教學效率也就自然而然提高了。

比如，學習完銅和稀硝酸反應會產生一氧化氮這個知識點后，學生發現由于一氧化氮與氧氣發生反應，如果在有氧氣的實驗環境中進行實驗，不容易觀察到產生氣體這一現象。這時，學生就利用生活中的道具巧妙地改進了實驗，他們在已經放入銅絲的注射器中吸入稀硝酸，讓它們互相接觸發生反應，同時由于他們堵住了注射器的針口部位，注射器里面沒有氧氣和一氧化氮反應，生成的氣體就會頂起注射器的尾部。這樣，學生的視野不再局限于固定的器材中，思維也變得更加靈活。

四、結語

總之，化學實驗是中學化學學習的重要內容，做好化學實驗可以幫助學生開拓視野，加深印象，調動學生學習化學的積極性。在實踐教學中，要結合教學實際，不斷地去探索適合高中化學實驗教學的新方法和新思路，老師應該多與學生進行溝通，傾聽學生的意見，改進化學實驗教學方法，讓學生在化學實驗中收獲更多的知識和快樂。

參考文獻

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