小學語文教學要有兒童視野

黃愛丹

【摘? ? 要】義務教育階段的重點任務是做好學生基礎教育，培養學生學習思維和能力，同時幫助學生養成良好的學習習慣。語文作為義務教育階段的重點學科，應重視兒童語言能力的培養，但一些老師在教學中很少關心兒童的心理需求，忽視教學目標的重要性，導致教學方法滯后，教學理念缺失。語文教學對兒童語言素質和能力的形成有直接影響，重視兒童的需求，以兒童視野進行語文教學，是本文主要討論的話題。

【關鍵詞】小學語文教學? 兒童視野? 淺探

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.132

義務教育小學階段的教學對象是兒童，小學語文知識內容簡單，基礎性強，很多老師認為只是教學生識字斷句就可以了，其實不然，語文知識的影響范圍是很大的，通過學習語文，具備聽說讀寫的基本能力，對學生學習數學、英語，以及其他學科都有作用。正是因為不科學的教學理念，導致教學方法滯后，對兒童教學的理解深度不夠，整體語文教學質量不高。教學應該從學生的需求出發，為此，老師要用兒童視野去開展教學，根據兒童的心理特點，組織教學活動，激發學生的興趣，培養學生的學習態度。

一、小學語文教學現狀反思

（一）“兒童本位”意識匱乏

老師教學除了教學生知識，也要根據教學大綱完成教學任務，導致一些老師為了完成教學任務，在教學內容設計上，會選擇一些比較簡單的方法，然后再考慮兒童的接受情況。其實這是一種本末倒置的教學理念，老師忽視了兒童的主體地位，對于兒童的興趣和心理需求不夠重視。以兒童視野展開教學，找準適合兒童心理需求和性格特點的教學方法，重視兒童的主體地位。

（二）“偽兒童化”較為普遍

新課改要求老師改革教學理念，要在教學方法上有所創新，很多老師卻誤解了新課改的含義，在課堂教學中大肆炫技，最開始會獲得學生的喜歡，吸引他們的興趣，但僅僅只是為了看熱鬧，這說明老師的教學方法并沒有體現學生的真實需求，也沒有抓住教學內涵。最常見的誤區就是，老師會組織學生對課文內容進行表演，學生是很容易的被吸引的，積極參與到教學中，但老師卻忽視了學生對字詞句的深刻把握。簡單粗暴的使用各種教學方法，不重視教學內容的融入，學生無法正確思考，也沒有起到延伸學生思維的作用。這種種“偽兒童化”的教學手段，不切實際的完成了教學任務，但效果和目的卻與教學內涵背道而馳。

二、如何貫穿兒童視野

（一）語文教學過程中要講究科學性

教育之所以稱之為教育，目的是為了培養人，讓人具備探索、奮斗和實現價值的能力。兒童教育，在基礎階段培養他們探索和實踐的能力，老師應引導學生正確認識自己學習和未來發展的方向，培養他們正確的價值觀和世界觀。教學活動的開展，應該把語文思想作為重要體現，以此為基礎，以科學的手段進行課堂教學。老師不僅要對兒童負責，還要對教學工作負責，傳遞知識是核心任務，深刻理解教材，提升教學質量。

（二）結合兒童心理及特點，開展游戲教學

小學階段的兒童年齡較小，很適合開展游戲教學，他們這個你那里階段的孩子注意力集中時間有限，循規蹈矩的教學氣氛，不利于兒童注意力提升，可能你講了45分鐘，真正有用的只有十幾分鐘。在語文課堂教學中，融入游戲教學方法，根據兒童的性格特點和實際情況，實際游戲方式，讓他們在娛樂中學習，感受到學習也是快樂的。而游戲教學又能幫助學生營造一個輕松的課堂氛圍，讓他們積累學習經驗，體驗生活。營造出積極活潑的學習環境，帶領兒童融入生活、體驗生活。在游戲中獲取知識的效果是明顯的，例如在字詞學習中，可以用猜字謎的游戲來幫助學生加上字詞的印象，游戲的快樂讓他們對學習充滿興趣，再一次激發了學生的學習思維。

（三）自由教學方式

兒童的性格特點是好奇心重，注意力不容易集中，整體上比較偏自由化，過分的約束會讓他們感到不舒服，也無法認真的開展學習。老師要利用兒童的特點，給他們營造一個自由和諧的教學環境，這樣可以幫助他們放松心情，還能引導他們積極參與學習，從內心上，他不會覺得學習是一件限制自由的事。在語文初級階段，激發學生的創造性對發展思維有重要作用，老師要結合學生需求，培養他們的學習習慣，用學生樂于接受的方式開展活動教學。

（四）教有用的語文

傳統教學中一些錯誤的理念成為限制老師教學能力提高，思維發展的主要因素，為此，老師要掙脫出來，在一個自由的環境里，認真理解新課改內容，不斷研究教材，創造性的開展教學活動。一定要改變的教學理念就是填鴨式教師，老師不能再向學生灌輸大量的陳述性知識，強調反復背誦課文和字詞，用題海戰術來加強學生對字詞的理解和記憶，這樣會禁錮兒童的想象力，讓他們的思想變得死板。實際上，背誦課文和字詞是非常必要的學習手段，但老師可以采取正向鼓勵的方式，積極處罰的模式鼓勵孩子去學習，用他們可以接受的方式進行，而不是不顧其想法和需求的強行澆灌。例如采用多媒體教學，在課堂上播放有關的教學視頻和圖片，讓孩子從感官上得到刺激，對今天要學習的內容充滿興趣，這樣一來，他們會主動去課文中尋找自己感興趣的內容，對課文也會產生最直觀的理解，較以往機械的詞語講解與要求背誦更有效率。

三、總結

以兒童為主體，是現代義務教學最重要的教學理念之一，用兒童的眼光看待教學和學習，用兒童的視野去延伸課堂教學，讓兒童成為學習的主人。我們老師在教學中一定要重視兒童的需求，而不是僅為完成教學任務，要關心和鼓勵兒童，根據他們的性格特點合理設計教學活動，結合教學內容的實際，選擇兒童善于接受的教學方法。只有做到努力研究、深入探索，你才能具備一個老師應有的責任和能力，從而幫助兒童提高語文能力，真正實現小學語文的教學目標。

參考文獻

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