初中英語閱讀教學方法探究

李天巧

【摘 要】初中英語作為小學9年義務教育英語中的關鍵，需要受到關注。提高初中生英語成績最好也最便捷的方法，就是提升學生的閱讀能力。所以對初中英語閱讀的教學方法探討，是至關重要的。

【關鍵詞】初中英語 閱讀 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.035

英語作為全世界使用人數最多的語種，也是當今最受歡迎的語種，其受關注程度在一定程度上已經可以與我們的母語——漢語相媲美。而初中階段是學生對英語學習的重要階段，這時候學生學習能力最強，也最容易收獲知識。英語閱讀作為英語的重點學習對象，也最應該受到重視。

一、督促學生積累單詞，能夠通讀全文

學習一門語言最基礎的要素就是“識字”，要想把閱讀學好，學生就更應該把單詞學好。閱讀其實很多時候要靠學生自己的邏輯去判斷，但并不是沒了單詞基礎，學生就只能憑空判斷。只有“識字”了，學生才能知道文章講了什么，只有知道文章講了什么，學生才能夠去做閱讀，進行分析判斷。所以，單詞是初中英語閱讀的基礎。作為一名初中英語教師，我們需要督促學生每天識單詞，記單詞，并且按照要求的語境、語意來進行造句。只有學生認識單詞，并且確確實實理解了單詞的意思，才能對整句、整段甚至對全文進行分析。教師平時可以用聽寫、默寫的方式幫助學生記憶單詞，也可以讓學生通過反復抄寫單詞來記憶。當學生的單詞量達到了基礎要求后，再去閱讀文章，也就沒有什么難度了，教師在講解單詞的時候可以少花費工夫，多花時間來講語法和文章結構。當學生把大綱中要求記憶的單詞熟練掌握以后，教師可以要求學生將閱讀中遇到的一些常見卻又不認識的單詞抄寫下來，形成生詞本，反復記憶，從而使學生在之后的閱讀中遇到它們時可以不用慌張。

二、引導學生分層閱讀，找出重點

許多初中的閱讀文章都是分了近十個段落，甚至還要更長一些，這對學生的閱讀造成了極大的困難。因為段落太多，內容復雜，從而導致學生記憶混亂，要浪費大量時間去反復閱讀。學生在這個過程中會變得極度煩躁，且容易失去對閱讀的信心。

作為一名初中英語教師，我們需要做的，就是引導學生在閱讀過程中將文章進行分層。一般來說第一段和最后一段分別是摘要和總結，教師可以重點提醒，讓學生讀的時候先把這兩段重點看一下，看能否直接從這兩處就劃分一個層次。而中間一般是有3到5個點進行分述，學生可以通過每段的第一句和最后一句來判斷。當一篇文章被分為明顯的幾個部分的時候，學生讀起來也就更加通暢，心理壓力自然也就小得多了。將段落分層以后，也更便于學生在段落中找出每一段的重點，從而總結出文章的重點。

教師最初可以先拿出內容比較簡單、分層也比較明確的文章讓學生閱讀，通過循序漸進、一點一點增強難度的方式，讓學生逐漸掌握分層閱讀的閱讀技巧。在閱讀教學的后期，教師就可以結束專項練習，直接讓學生開始練習真題。這個過程一定不要著急，要讓學生真正掌握了英語閱讀的技巧，再讓他們做真題，避免因為做錯而打擊學生的自信心。

三、引導學生先讀題干，再讀文章

學生一般在閱讀的時候都是先通讀一遍全文，再讀題干之后重新回到文章中去讀。這樣一來，學生相當于多讀了一次，幾篇文章下來，浪費的時間我們是可以看到的。在這個過程中，學生浪費的不僅是時間，還有其寶貴的精力，并且如果閱讀內容過多過長，學生還很容易失去對閱讀的耐心。為了防止這種情況發生，也為了學生能夠更輕松的閱讀，教師應當引導學生在閱讀之前先讀后面的題干和選項，帶著明確的問題去閱讀，在第一次讀的過程中直接將答案找出來。這樣做的好處是既節省了時間，又可以幫助學生理清文章思路。在我們每一次講解閱讀的時候，一定要有意引導學生的思路，讓他們先翻到題干，分析題干，看這篇閱讀究竟想要考學生哪些地方。教師在反復提醒、督促的過程中，讓學生印象逐步深刻起來，學生在習慣了這樣的閱讀方法之后，在上課或者做題的時候，也就能節省更多時間下來了。

四、鼓勵學生閱讀英語讀物，提升閱讀興趣

學生在閱讀的時候經常會遇到一些問題，比如分不清人名地名，比如一些特殊的名字轉眼就忘，這都是因為學生平時對英語閱讀接觸不多所造成的。有時候學生還會遇到這樣的問題：在閱讀的時候看到一些莫名其妙的風俗習慣，但是題干選項中又有國內認可度較高的風俗，比如南美洲有些地方實施水葬，即將死者遺體送入江河，學生在遇到的時候就會很莫名其妙，這是國內與國外風俗習慣不同所引起的。能解決這個問題的方法其實很簡單，多讀英語讀物。這里的英語讀物不是僅指短篇閱讀，主要是指由著名英語作家寫作的原版書籍。教師鼓勵學生多讀這些英文書籍，讓其在閱讀的過程中能夠積累更多的詞句、語法，也能認識一些常見的英語語法和國外風俗。當學生讀的讀物多了，對英語國家的人名、地名沒那么大的排斥感，在之后閱讀的過程中也就不會錯過重要的東西了。這里重點推薦莫泊桑先生的短篇系列小說，其中生僻單詞相對較少，并且文章短小精悍，又有豐富寓意，十分適合初中生閱讀。而馬克吐溫先生的系列短篇小說也是不容錯過的，其內容風趣幽默，具有諷刺意義，最重要的是，他寫的小說都很符合美國的狀況，更貼近現在考試中閱讀的風格。

五、讓學生養成檢查習慣

許多情況下，閱讀的丟分是丟在學生的粗心大意上。學生平時辛辛苦苦做專項練習，卻在關鍵時刻丟了大量的分值，這是十分不值得的。平時我們教學的時候，一定要督促學生養成檢查的習慣。時間不充裕的情況下，就閱讀題干和選項，從文章中相應的地方找出相關的邏輯。如果時間充裕，那就不能僅僅只看文章中與題目相關的，這時候需要學生通篇重新閱讀，最大限度地將大意丟分的風險降低。這個習慣一定要從平時教學中培養，不然到考試的時候學生將很難集中注意力去重新檢查。因為不習慣，也因為對自己的盲目自信。學生只有在平時的自我檢查中知道自己的缺點，并且勤加改正，才能在正式的考試中盡可能地拿分，而不是瘋狂地丟分。

教師在教學初中英語閱讀方法的同時，一定要因人而異，不能固執地對所有學生使用完全相同的方法。要根據學生的實際情況進行調整，在每一個學生身上用到最適合他們的教學方法，從而使所有學生都能在教師的教學方法中受益。初中英語閱讀方法的教學，應當和學生共同探討，從而找出最適合學生的教學方法。