談中學美術教學中培養學生創新能力的方法

徐曄

【摘 要】美術教師不僅要改變教育觀念，主動地更新知識結構與教學方法，充分挖掘美術教學內容有利創新教育的因素，還應該在欣賞、設計、制作等教學中注重對學生的創新意識，充分發揮美術學科提高學生創新能力的利導功能，以實現培養創新型人才的教育目標。

【關鍵詞】中學美術 創新能力 美術教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.077

在中小學課堂教學系列中，美術是最有創造能力的課程之一，也是培養學生創造能力最具成效的課程之一。因此作為美術教師的我們不僅僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。

一、采用“啟發式”教學，培養學生想象力

物理學家勞厄有句名言：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。”創造思維能力的培養是審美教育的最高目標。而在美術教學中貫徹“啟發式”教學方法，充分調動學生學習的主動性和思維積極性，對學生的藝術創造想象力的培養具有重要意義?！皢l式”教學的主要特點是：調動學生的積極性、主動性，激發學生積極思考，融會貫通的掌握知識并發展智力。下面結合中學美術教學內容談談“啟發式”教學的實施。

《圖形、聯想、創意》一課中，教師先在黑白上畫出一個簡單的造型，讓學生發揮個人聯想，上黑板在教師事先準備的范畫上進行添畫練習。一個個簡單的造型被學生添畫得生動有趣。對于添畫的有創意的學生及時地鼓勵，充分調動了學生的學習熱情。

在寫生課中，教師應多鼓勵學生從全方面、多角度地去表現。如畫樹，教師通過讓學生事先觀察樹，帶領學生分析樹的結構、外形及一年四季的變化，讓學生欣賞不同的樹，最后讓學生自由畫一幅有關樹的畫。許多學生都大膽創新，畫出了不同季節、不同姿態的樹。通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫。舉一反三，學生學會了運用多種手法表現事物，表現內心的情感。

二、創設情境為學生提供創新機會鼓勵創新勇氣

教育家蘇霍梅林斯基說過在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。這就要求教師主動為學生提供創新機會。在教學中，我常常開展一些有利于學生的創新活動，《各異的風土人情，中國民間美術》中，我播放一些相關視頻，如鬧花燈，耍社火，猜字謎等民間活動將學生吸引住，大家動腦筋，讀課本，小組討論，探索著怎樣制作好的彩燈布置在教室懸掛起來，進行猜字謎等活動，讓學生體驗祖國傳統文化的魅力與博大，對民間美術的認同也會在無形中變的強烈。

藝術就要不斷創新，張揚個性，有時候就要突破權威，要體現學生的主體地位，我認為，在美術課上教師最好不要以師者自居，俯下身子放下架子，變師道尊嚴的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創造一種民主，寬松，和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，文學家雨果說過，科學是“我們”，而藝術是“我”，要懂得張揚自己的個性，在繪畫示范上我不喜歡學生跟我一筆一畫的畫，我也不希望他們畫的作品非與示范作品一模一樣，學生有創新的地方我會及時表揚鼓勵，我希望學生處于寬松自由的環境中學習，這樣他們的心情比較好，情緒愉快，觀察敏銳，能通過作品較完全地表現自己的思想和情感，有利于開闊他們的思維，及對創新思維的培養，同時在創設情境時要注意以下幾點：

1.情景互動要有趣。內容要吸引學生的注意，并引起興趣驅使他們思索探索。

2.情景內容要和教學內容相符。這樣有助于更好地傳授知識。

3.情景活動要開放。在基礎的方法上課延續擴展，培養學生的發散思維。

三、構建新型美術課堂教學模式，培養學生創新精神

曾經問過學生：怎樣的美術課覺得比較開心？學生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄像，做做相關游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術課堂的渴望。開放的美術課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學生學習方式，更強調學生的自主性、探究性、合作性。整節課的過程應該是學生本身要經歷“為什么學”——“學什么”——“應學到什么程度”——“應怎樣學”——“學得怎樣”——“學后怎樣”——“怎樣更好”的過程。作為總導演的教師，應怎樣去“導”呢？下面具體談一談。首先，對學生的美術興趣，對教材內容，對學生學情要摸透；其次，堅持四條原則，即客觀分析、主動適應、積極引導、促進轉化。客觀分析，主要是看主導要求是否符合學情，有無訓練價值；主動適應是看主導要求與主體發展需要是否適應，有出入時適當調整，積極引導，是將學生的注意中心移到很有價值的要求上；促進轉化，這是如何把主導要求合理轉化為主體要求的問題不，誘發需要、激發創新是關鍵。構建新型美術課堂教學模式，指導學生自主發展。美術課堂教學模式不是一成不變的，而不同的教學模式效果也不同，根據教學內容的特點及學生心理特點，美術教師應大膽嘗試構建新型教學模式。

四、在鑒賞教學中開展創新教育

在中學美術教學過程中，最常見的兩條線索是：一條是從美術學的角度通過時間先后順序來講述作品，按照人類文明的發展、人類文化時期的發展以及各個時問美學的發展等來構建教學框架。另外一條則是以專題講述的形式，憑借鑒賞理論和判斷標準，對美術作品中蘊涵的人類文明發展過程中的物質文明和精神文明進行深刻的剖析。

在教學過程中，我試著采用了一些新方法，來進行嘗試。選取一個比較有代表性的文明發展時期的作品，然后通過多角度而分別有重點的來對作品進行分析，根據作品的時代背景、作者的創作意圖、作品在其時代的影響，對作者所處時代人類文明的發展趨勢，以及緊接而來的下一個藝術流派的對該作品的理解和評價。

在大力倡導創新教育的今天，美術教學者們更應該發揮自己的潛能，教學內容的設計、教學方法的實施及教學結果的評價，都應圍繞著服務于學生創新能力的培養這一重要目標。相信只要教師能善于引導必將點燃學生創造力的火花，培養具有創新能力的人才。

參考文獻

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