芻議高中化學教學設計

李曉玲

【摘? ? 要】高中化學需要教師能夠明確教學目標，熟知教學內容，在充分了解教學實際情況的前提下，對教學活動進行有效的安排。這個過程與教學設計有著實質上的聯系，而化學教學本身的難度也不小，需要教師能夠逐步優化教學設計，才能準確解決教學中遇到的難題。

【關鍵詞】高中化學? 教學設計? 探究? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.029

結合近期開展的教學研討會，我明白高中化學教學質量的提高是離不開教學設計有效性提高的，這一點正是與高中化學的學科特點息息相關的。高中化學具有知識體系龐大，知識點的內在聯系緊密而外在聯系稍弱，知識點的前后連貫性較弱，學習難度較大等特點。那么，尋求其解決方案就是每位教師需要共同面對的教學問題。在此，我結合自身教學經驗，就如何優化教學設計，提高教學有效性進行了如下簡單的論述。

一、注重以學生為課堂教學的中心

在新課程改革的教學背景下，很多教師都會認識到課堂主體歸屬者的重要性，這一點與教學的主旨要求是密切相關的。那么教師應該學會準確把握教學教學規律，對自身教學角色進行準確的定位，始終堅持以學生為化學課堂的教學主體。只有這樣，才能讓學生在課堂上充分發揮主動性，調動其積極性以活躍課堂氛圍，不斷提高教學質量。

二、運用多媒體輔助化學教學

在高中化學的教學中，很多知識點都具有一定的抽象性，前后連通性強，邏輯性要求高，學習難度大等特點，給教學帶來了一定的挑戰。我結合自身教學經驗，給出以下教學建議：教師可以利用多媒體作為教學載體，將書本上抽象的知識點進行轉化，以相關圖片、教學視頻、教學影片、教學音頻等作為代替物，更加生動地進行知識點的講解。

多媒體教學對于教師的課前準備也提出了更高的要求，需要教師對所講授的內容進行提前梳理，有條理地進行知識點的整合，并有效地利用多媒體中的文字標識工具，就教學中的重點與難點進行劃線或顏色突出標識，以此來強調該知識點的重要性。這就要求教師能夠對教學內容做到爛熟于心，明確每個單元、章節的教學重點與難點。著重就重難點進行仔細的講解，分析其與其他知識點的內在聯系，幫助學生區分其實質上的區別。而不是只進行機械地講解，不進行知識點的分析與探究。利用多媒體作為教學工具，教師還需要注意優化課件結構，根據課堂教學的安排，進行課件的適當調整。對課件展示的內容進行優化，對其講述的順序進行調整，以達到最優化的教學效果。這也是教學設計的重要組成部分之一，有助于優化課堂結構，從而提高教學質量。

除此之外，教師在收集教學素材與資料時，需要廣泛查閱各方面資料，通過不同的途徑去獲取更多的教學資源，并有效地進行篩選，這對于教師自身教學修養也是有要求的。需要教師注重提高自身教學素質，廣泛閱讀與化學教學相關的書籍與刊物，從中吸取最新的教學信息，并合理運用到教學中，以此來指導教學活動的開展。

三、引導學習小組進行化學探究

在高中化學的學習中，單靠學生個人的力量，很難全面地掌握部分有難度的知識點。換而言之，在一定程度上，采取小組學習的方式比單個學習的方式更加有效，究其原因，可簡單總結出以下幾點。

一是化學知識點本身具有一定的學習難度，采取小組探究的方式更容易得出結論;二是化學問題的多樣性與學生思維角度的有限性之間的矛盾普遍存在，而集體探究就是解決這個問題的有效措施之一;三是可以通過小組學習的方式，了解到不同的問題切入點，對于自身思考問題切入點的豐富也有一定的幫助;四是新課程改革的新要求。小組探究學習作為新課程改革所大力提倡的學習方式，正在被廣大師生所采用，其在加強學習交流，提高班級凝聚力方面具有十分顯著的作用。

除此之外，教師需要在開展小組學習時需要注意的地方還有很多。譬如時刻觀察學生的探究情況，及時作出學習指導，幫助學生進行問題的探究;合理分配探究任務，避免出現過于極端的現象，結合小組成員的學習情況，給出難度適中的題目，引導其進行探究;注重發揮自身的教學督促作用，這就要求教師能夠結合小組成員的學習狀態，及時進行學習上的監督，對部分失去學習信心的學生進行鼓勵，充分激勵其學習化學。這也是在化學教學中不可忽略的重要部分之一。

四、注重營造活躍的課堂氛圍

課堂是學生進行知識點學習的主要平臺，是與教師進行交流的最佳場所，也是進行思想火花碰撞的最佳地點。而課堂氛圍的是否活躍對于教與學體驗的影響是很明顯的，一般而言，課堂氛圍越活躍，學生課堂參與度就越高，在課堂上學生就更容易集中精力，也更容易提高學習積極性，教師也更有激情進行知識點的講解。那么，教師可以采取以下措施去活躍課堂氛圍。

采取豐富多彩的教學活動，開展具有不同特點的教學活動。以此方式去吸引學生的眼球，將原本枯燥無味的化學課堂變得有活力。一方面，有助于教師積極調整教學策略，根據實際教學特點與要求，就教學方案進行調整;另一方面，學生可以感受到更加積極的學習氛圍，部分學困生也會在此氛圍的感染下，通過與學優生的交流與溝通，逐漸找到學習技巧，以提高學習效率。

五、注重提高學生自主探究能力

如果說初中階段的化學學習是啟蒙，那么，高中化學只是學生的化學學習生涯的一個起點。學生要想探究更加深奧，更加曼妙的化學知識，是離不開對化學知識進行持續性地探究與學習的。而這個過程離不開對學生自主探究能力的培養，很多問題都需要學生自主進行探究。而探究能力的培養不是一日之功，需要學生從現在做起，在學習中逐步培養。那么，教師可以從以下幾個方面下手。一是通過適當的化學練習去提高學生對所學知識點的熟練度，尤其是對自身不熟悉的部分，更是要著重掌握;二是優化教學方法，改善教學質量。在教學中，很多教學方法都會隨著教學發展而被淘汰，這就需要教師可以根據實際教學所需，進行合適的調整，以達到最優的教學效果。這也是化學教學設計的關鍵一步，需要每位教師加以重視。

六、結束語

綜上所述，在高中化學的教學中，要想優化教學設計，充分發揮其作用，是離不開每位教師的不懈努力的。尤其是要把握好教學方向，掌握好教學規律，而不是簡單機械地進行教學調整，不注重教學實際所需。最后，只有教師能夠結合自身教學經驗，及時總結教學問題及其相應的解決措施，為優化教學設計而不斷努力，才能為提高教學質量保駕護航。