高中物理教學中對學生解題能力的培養

趙婭

【摘? ? 要】高中物理具有一定抽象性，為了保證學生能夠提高學習水平，教師要重視結合物理解題技巧進行有效的教學實踐。通過進一步總結，高中物理題難度較大，通過學生解題過程，能夠發現學生學習的不足之處，這對于教師進一步開展實踐教學有很大幫助。基于此，本文將深入結合學生解題能力等方面內容，對其教學策略進行具體探究。

【關鍵詞】高中物理? 解題能力? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.079

新課改的實施，改變了傳統教學模式，在高中物理教學課堂，學生作為學習的主體，教師也在嘗試更多教學方法的融合，以確保學生能夠提高學習有效性。在物理教學課堂，學生的解題能力培養是重點部分，那么對于物理教師來說，其教學責任繁重，如何采用科學的教學方法，是現階段教師應該研究的部分，下面將深入實際，對其教學策略進行幾點具體分析。

一、重視完善學生認知能力

認知能力，簡單地說就是促使學生在頭腦中構建知識結構的能力。高中物理這門學科具有嚴謹性、科學性、抽象性等特點，知識之間也或多或少的存在著聯系，例如，牛頓第二定律、動能定理FS=△Ek以及動量定理Fi=△p，就是高中力學中的三條最基本的規律，它們之間就存在著極為密切的聯系，即牛頓第二定律與運動學公式就可以推出動能定理、動量定理。許多的物理問題都可以借助牛頓第二定律進行求解，同樣的，也可以借助動能定理和動量定理進行解答。

教師在實際教學中經常會說到這樣一個詞——“融會貫通”，即要求學生不僅要了解一個固定的知識點，同時還要切實地將這一知識點同其他知識點之間的聯系搞清楚。瑞夫就曾經說過：“人的知識如果能按照等級次序進行組織的話，就可以大大增強人的解題能力。”為此，教師就要加強對物理知識之間關系的關注度，進而使學生的物理素養得到相應的提升。

對認知能力的訓練，其實就是對學生學習習慣的培養，即教師要在教學中有意識的對學生進行引導和糾正。第一，認知結構的整體呈現。在物理課堂中，教師要將教材中的知識以整體框架的形式展現出來，以使得學生能更好的明白今后自己將要學哪些知識。第二，知識的聯系與區別。在縱橫比較以及前后聯系的過程中，學生不僅能加強自己的認知能力，同時還能在溫故知新中學會用聯系、區別的思維去解題。

二、積極傳授解題技巧

解題策略就是形成解題思路的關鍵所在。在傳統高中物理教學中，教師常常采用的一種名為“題海戰術”教學方式，即通過大量的做題來積累知識、對解題技巧進行歸納總結，進而實現解題策略的形成的一種重要方式，但是這一方式極其的耗時耗力。

在實際教學中，學生在獲取解題策略的過程中往往是盲目的，或是走過了許多彎路之后才終于領悟的，換句話說就是以學生的解題實踐為依靠，在潛移默化中生產的。因此，在高中物理習題教學之中，教師就要重視傳授學生解題策略，將解題過程中形成的有效思維策略進行提煉和總結，明確的、顯而易見的告訴學生，讓學生有意識、有目標的去學習、去提升。在進行解題策略的傳授以及解題能力的培養時，教師還要注意教學上的循序漸進，先易后難，由淺入深，逐步積累，逐步提升。在面對解題策略時，要具有針對性的選擇合理而科學的事例進行說明，讓學生明白其使用的廣泛性，進而使學生對所學到的解題策略有一個更為概括和全面的認識。同時，解題策略的訓練也不宜太過頻繁的進行，不能在間距較短的時間內教給學生，要留有足夠的時間和思考空間給學生，以方便學生更好的思考、更好的消化、更好的提升。

三、分類法在高中物理解題中的應用

分類法在高中物理解題中的應用，不僅提高了學習效率，也培養了學生有效的解題技巧。需要針對具體的物理問題進行分析，根據題目中所涉及到的問題屬性，進行歸類分析。

例如，物體的質量、電量、電阻、帶電性等物質屬性，在一個物理量發生變化時，往往會存在多種變化的可能，這樣物理問題的答案也會出現多種多樣的變化，這時可以從物理的屬性分類對物理問題進行分析，并且能夠從不同的物理屬性進行分類與討論，物理問題可能演變出不同的結果或者過程，進而能夠在復雜的問題中探究出物理現象的本質，對學生的物理問題分析的思維能力進行培養，幫助學生提高解決物理問題的能力。通過采用分類法來分析物理問題，可以使得復雜的物理問題變得簡單，不僅能夠提高學生問題的分析能力，幫助學生形成良好的解題習慣，還能夠提高解決物理問題的效率，鞏固已經學習過的物理知識，提高學生在物理課堂學習的積極性與主動性。

四、結束語

總而言之，高中階段是學生的人生轉折點，那么對于高中物理教師來說，如何提高學生物理解題能力必然是重要的教學任務。學生解題能力的提高是知識掌握情況的反映，教師在傳授有效的解題技巧過程，要以學生學習實際為主，重視對不同學生采用更加有針對性的教學策略，從而促使學生提高學習積極性。以為日后物理綜合能力提高奠定良好基礎。

參考文獻

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