初中生物教學(xué)的弊端和解決方法

孟林炎

【摘? ? 要】近年來(lái)，新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化模式，課堂的豐富化形式。但是在初中生物的課堂上，依舊有大量的問(wèn)題存在。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)課沒(méi)有好奇，以及師生間的溝通不當(dāng)都導(dǎo)致了初中生物教學(xué)的低效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 溝通? 解決方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.181

初中生物是所有科目中直接與我們的生活息息相關(guān)，并且十分有趣的一門(mén)科目。然而現(xiàn)在卻由于種種原因，初中生物課并不是那么討喜，學(xué)生敷衍了事，老師也是一味的傳授書(shū)本上的知識(shí)。對(duì)于一門(mén)中考不會(huì)考的科目，很少引起重視，甚至大家都覺(jué)得無(wú)所謂。學(xué)生在學(xué)校最重要的事就是取得高分，利用一切時(shí)間去幫助他們學(xué)習(xí)有用的科目。但是我想說(shuō)初中生物的重要性是不言而喻的。首先，初中生物與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)與我們息息相關(guān)的事物的形成，有助于學(xué)生思維能力的提升，形成對(duì)事物的好奇心，不僅局限于生物這科，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取他們所感興趣的事物。興趣是最好的老師，作為教師的我們只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最大助推力。其次，初中生物的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。生物是一個(gè)極具嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的科目，這樣一門(mén)科目，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，對(duì)于學(xué)生的思維能力提升是有很大幫助的。我們必須清楚地知道，任何一個(gè)科目的設(shè)置都有它的道理，所以即使是考試不考，教師也需要付出十分的精力去幫助學(xué)生做到最好。

一、師生間缺乏溝通

這個(gè)問(wèn)題是普遍存在于各個(gè)學(xué)科里面的非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。然而又是很難解決的一個(gè)問(wèn)題。一方面，是老師作為一個(gè)權(quán)威，如果沒(méi)有協(xié)調(diào)好師生間亦師亦友的關(guān)系，很有可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于老師不信任，不尊重，甚至誤解了老師這個(gè)群體。另一方面，是學(xué)生自己很難去跟老師溝通。尤其是初中的學(xué)生，此刻正處在叛逆期，不要說(shuō)是老師，就連父母也很難溝通。而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理普遍不是很成熟，在他們的眼中，老師一般是被歸為敵人一類的。在這種環(huán)境下，師生之間達(dá)不到有效的溝通。然而我們都知道，要想更好的傳授知識(shí)，溝通是第一步。如果老師講了課，卻不知道學(xué)生吸收得怎么樣。長(zhǎng)此以往，老師就會(huì)只顧自己講，也不再去顧及學(xué)生的感受了，很容易形成惡性循環(huán)。很多老師就是進(jìn)去了這個(gè)圈套，一開(kāi)始就沒(méi)有搞清楚重點(diǎn)，重點(diǎn)不明確，后面的一切教學(xué)就難以步入正軌。

二、教師沒(méi)有接受新課標(biāo)的理念

教師沒(méi)有接受新課標(biāo)的理念，這也是一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)教師不愿意接受新課標(biāo)的理念有這么幾個(gè)原因：第一個(gè)原因，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此短時(shí)間內(nèi)或者說(shuō)根本就改不過(guò)來(lái)。第二個(gè)原因，也由于中考不考這門(mén)科目讓很多教師覺(jué)得生物這門(mén)科目本身就沒(méi)有什么重要性，因此上面的高級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)無(wú)動(dòng)于衷，下面的一些老師也就無(wú)所謂了。第三個(gè)原因，初中學(xué)生要學(xué)的科目本來(lái)就多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)業(yè)繁重，因此，很多班主任為了讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，往往會(huì)占用學(xué)生的生物課這類“沒(méi)有價(jià)值的課”讓他們?nèi)W(xué)習(xí)其他的重難科目，類似于物理化學(xué)。我想這些所有的原因都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，即生物沒(méi)有引起老師們的重視。但是如我之前所說(shuō)，初中生物真正的重要性不言而喻，我相信所有的生物老師都明白這一點(diǎn)，我始終堅(jiān)信不以分?jǐn)?shù)為目的去教書(shū)育人，或許能得到意料之外的驚喜。

三、教一個(gè)班就要了解一個(gè)班的情況

師生間缺乏溝通，教學(xué)工作即使可以進(jìn)行，也會(huì)顯得很蒼白無(wú)力。生物老師很難和學(xué)生進(jìn)行直接溝通，那就只有采取間接直接溝通結(jié)合法。我們都知道最了解一個(gè)班學(xué)生情況的一定是這個(gè)班的班主任，因此我們就需要從班主任那里了解情況。一個(gè)好的班級(jí)的教師隊(duì)伍每周或者每個(gè)月一定會(huì)開(kāi)會(huì)一起來(lái)總結(jié)一下學(xué)生的情況。當(dāng)然了，這樣的了解會(huì)是很片面的。所以直接了解很重要。我們可以從學(xué)生平時(shí)的考試卷子以及他們的課堂表現(xiàn)了解到哪些同學(xué)對(duì)于這門(mén)科目比較有興趣，哪些同學(xué)想要深入了解這門(mén)科目，以及學(xué)生們對(duì)于這門(mén)課堂的反應(yīng)，是喜歡還是討厭。大致對(duì)學(xué)生的情況有所了解之后，就需要老師跟同學(xué)們進(jìn)行溝通，不是冒昧地去一對(duì)一溝通，通常采用課堂問(wèn)卷，匿名寫(xiě)建議或者課堂上暢所欲言這樣的方式是比較合理的。詢問(wèn)學(xué)生他們對(duì)于課堂的感受，對(duì)于老師上課的接受度。這樣的方式不僅有利于課堂更好的進(jìn)行，也可以幫助老師了解學(xué)生的接受度，是非常不錯(cuò)的促進(jìn)師生溝通的方法。

四、教師引起重視，實(shí)現(xiàn)多種方式教學(xué)

教師之所以沒(méi)有進(jìn)行改革，沒(méi)有實(shí)行更好的教學(xué)方法，是因?yàn)闆](méi)有對(duì)生物這門(mén)科目引起足夠重視，因此我們要從源頭解決問(wèn)題。學(xué)校和教學(xué)組一定要引起重視，并且讓教師明確定位到自己的責(zé)任。接下來(lái)，教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后，可以采取以下一些教學(xué)方法。

（一）采取有趣的教學(xué)法

生物這門(mén)科目本身就是非常有趣的，我們從生物中了解我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)，從顯微鏡中觀察到我們?nèi)庋劭床坏降臇|西，從一個(gè)標(biāo)本中探索一顆植物的生命歷程。這樣一門(mén)有趣的生物課，卻被許多老師上成了讓學(xué)生昏昏欲睡的理論課，實(shí)在是為知識(shí)而感到惋惜。老師其實(shí)有很多方法可以讓學(xué)生更好的關(guān)注這門(mén)課，撇去分?jǐn)?shù)的限制，我們可以更好的發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)更美的天地。因此生物課一定不要太過(guò)死板。上課的時(shí)候多運(yùn)用一些圖表，講什么內(nèi)容的時(shí)候最好讓學(xué)生事先去找到同等事物，有的需要接近大自然的課程也不防帶領(lǐng)學(xué)生去外面走走，去聽(tīng)聽(tīng)自然的聲音。

（二）充分重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

不用我說(shuō)，大家都知道實(shí)驗(yàn)在生物中的重要性。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的生物就不叫生物。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更深的理解生物這門(mén)課程，也理解各類生物的構(gòu)成?？墒俏野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)生物老師如我所說(shuō)，一學(xué)期可能就做兩三次實(shí)驗(yàn)，完完全全地把生物課堂上成了理論課。一個(gè)生物老師最好的專業(yè)素養(yǎng)也是在做各種實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解生物這門(mén)課的美妙中得以體現(xiàn)的，況且做實(shí)驗(yàn)還能提高學(xué)生們自己的動(dòng)手能力。萬(wàn)事萬(wàn)物，重在實(shí)踐，我相信我們都明白學(xué)生們是通過(guò)學(xué)習(xí)一大堆理論知識(shí)對(duì)于知識(shí)的理解深，還是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到的知識(shí)要深刻一些。

總而言之，初中生物的教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)，需要廣大的同仁們一起努力才能實(shí)現(xiàn)它真正的意義。我知道有越來(lái)越多的人開(kāi)始在這條路上進(jìn)行探索，雖然路很遠(yuǎn)，但是我相信一定有一天初中生物能以它本來(lái)的面目出現(xiàn)在學(xué)生的面前，那我們就算是成功了。