初中班主任班級管理辦法探討

楊春

【摘? ? 要】初中是學生學習生涯中一個十分重要的階段，學生從輕松愉快的小學學習一下子進入到緊張充實的初中學習中，再加上有些學生在初中時開始過上住校的生活，所以難免會出現各種不適應，不論是在生活還是學習上都很容易出現問題。

【關鍵詞】初中? 班主任? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.192

由于學生從小學到初中的生活和學習跨度較大，而且隨著年齡的增長，他們的心理狀態在這時候也十分敏感和脆弱，大多數學生在這個階段也進入了青春叛逆期，處于青春期的各種煩惱以及學習上的壓力和人際交往等困惑中，這都會導致他們的生活出現各種各樣的問題，對他們的心理健康造成影響，在這種情況下，班主任的任務就顯得有些艱巨了。所以，作為一名初中班主任，在日常工作中我們不僅要關注學生的學習成績，還要注意他們的生活和心理狀態。

一、設置合適的班級管理規定

一個班級的管理離不開合適的管理規章制度，作為班主任，我們要根據這個班的具體情況設置班級管理章程，使這個班的學生都能在一個良好的環境中學習。我剛接手我們班級時，宿管阿姨經常來找我，說我們班的寢室紀律差，衛生打掃也不徹底等等問題，在班上進行幾次說教后，發現并沒有很大的改善，所以在與班干部商討之后，我在班級管理規定上添加了寢室違紀要采取罰款處置的規定，事實證明這個辦法是不錯的，在實施以后，寢室違紀行為得到明顯改善，衛生打掃也做得比以前好很多，甚至得到了領導的表揚。由此看來，在班主任的日常工作中，我們要學會根據班上出現的各種問題制定合適的班規，整頓班上的不良風氣，為所有學生創造一個積極和諧的氛圍。

二、提高班干部的班級管理能力

班主任在日常生活中，不僅要管理班級，處理班上的相關事務，還要給學生上課，批改作業等，工作量還是很大的，但一天的時間是有限的，我們沒有那么多的精力處理每件小事，照顧到班上每名學生的感受，所以我們在平時的工作中，要注意提高班干部的班級管理能力，由他們代我們處理班上的一些小事。這樣做不僅減輕了我們老師的負擔，同時也提高了學生的能力，對他們日后的發展也是有利的。再加上班干部也是學生種的一份子，他們在某種意義上其實比我們更了解班上學生的情況，與學生的溝通也更順暢，往往會比我們更先發現學生們的問題，在這種情況下，由班干部處理一些問題相對于我們班主任來說其實是更合適的，甚至于他們的處理結果比我們還要好。

三、注意學生的心理健康發展

隨著現代社會的發展，人與人之間的競爭壓力逐漸增大，家長和學校為了學生日后的發展，不落后別人，增大了學生的學習難度和學習任務，所以現在的初中生的學習壓力相對于以前來說是很大的。再加上這個時期又處于學生的青春期，學生的心理很敏感脆弱，心理素質還不夠高等等各種復雜因素的影響，導致學生很容易出現心理問題，作為一名初中班主任，我們必須時刻注意學生的心理健康，如發現學生出現心理方面的問題，比如長時間出現郁悶、傷心等情緒，要及時與他們溝通交流，疏解開導他們。因為班主任不會時刻都在班上，也無法做到時時注意到每一個學生，所以我們可以在班上找幾個學生幫班主任留心同學們的情況，定期給我們班主任報告班上學生們的一些情況，尤其是心理問題，幫助我們更好的掌握班上的情況，了解學生們的具體情況，一旦發現問題，要及時解決，以免造成嚴重的后果。

四、注重學生的全面發展

初中是一個人成長的關鍵期，小學時期，學生的年齡偏小，他們的心思還比較單純，除了學習就是玩耍，不注重其他方面的發展;而高中時期，由于學生的學習壓力都很大，此時他們都只注重學習，沒有精力和時間來關注其他方面。所以相對來說，初中階段是一個培養學生全面發展的關鍵時期，在這個時期，學生不應該只注重學習，還要緊抓其他方面，真正做到德、智、體、美、勞全面發展。當然，這些是離不開班主任的，因為學生在這個時期并沒有這種意識，但是我們班主任應當本著為學生負責的態度，在平時的班會課上強調這些問題，提醒學生注意提高自己其他方面的能力，不要只關注學習。在課余時間，我們可以組織班上開展一些活動，達到鍛煉學生的目的。比如班主任可以讓學生以小組為單位，自己在課下搜集整理資料，在班會課上給全班學生進行匯報，這樣做不僅可以提高學生們的資料整理能力和團隊協作能力，還能讓學生們及時了解時事，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。

五、分階段管理

作為一名初中班主任，我們要從長遠入手，不要只專注于眼前的問題，要利用學生的三年初中生涯，讓學生真正做到有所收獲，有所成長。在初一學生剛進校時，班主任應該注意培養學生們良好的習慣，這個習慣不僅是學習習慣，還有生活習慣等。在學習上，剛開始可以要求學生自行總結每章節的重點內容，對錯題進行定期整理，做一個錯題集等等。在生活上，我會要求學生養成愛整潔的習慣，不定時抽查學生的寢室，把不合格的挑選出來，單獨和他們談話，課桌不能太亂，我會隨時檢查等等，這樣做是為了讓學生在進校以后盡快適應初中生活，養成良好的習慣。習慣對一個人的影響是終生的，往往一個人的成敗都是由一個小小的習慣決定的。

初二就要讓班級進入常規化管理，讓班干部管理班級的力度加大，班主任逐漸減輕自己在班級常規管理的作用，要做到即使班主任不在班上，班級日常工作也能很好的運行下去，每個學生仍和往常一樣，班上不會出現大問題。班主任在初二時就只需要抓班級管理的大方向，而不過多干涉班上的事務。初三是初中的一個關鍵時期，這個時期學生面臨著升學的壓力，我們班主任在這一年要狠抓學習，著重提高班上的學習成績，根據每個學生的特點制定學習方案，爭取做到每一個學生都不掉隊，緊跟上班級的學習進度，能在這一年取得較大進步，讓學生在初三畢業后，都能進入自己理想的高中。

班主任不僅僅擔任著授課的工作，還有“育人”的任務，在初中三年，班主任是所有老師中與學生聯系最緊密的人，因此，我們在班上也要給學生做一個好的榜樣，樹立一個好的形象，用耐心、愛心和責任心搭建與學生溝通的橋梁，為學生的發展付出我們微薄的力量，以真心換真心，在教學和管理班級的過程中不斷總結反思，與學生一起成長，共同進步，陪學生們度過他們在成長過程中無法復制的、具有重要意義的三年時光。