高中語文教學中的情感教育探究

袁勤

【摘 要】高中語文知識比較枯燥，所以一旦學生出現(xiàn)情感缺失的問題，影響會非常大。因此在高中語文教學中，情感教育還是非常重要的，而且由于學生對語文的興趣程度不大，再加上語文的知識比較多，使得學生本身對于語文這門學科就缺少學習的動力。因此，老師需要盡快讓情感教育滲透到語文教學中，以此來提升學生的語文水平。

【關鍵詞】高中語文 情感教育 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.173

雖然學生從幼兒園就開始接觸語文這門學科，可以說他們對語文已經(jīng)非常熟悉，但是仍然有很多學生比較厭煩語文，畢竟語文要學習的內容很多，而且學生學習這門學科的時間也比較長，對語文的好奇早已消失，所以他們在學習語文的過程中進展的比較緩慢。正是因為如此，老師要改變學生對語文這門學科的看法，畢竟語文是學生必須學習的主課之一，在他們的高考中占據(jù)著非常重要的比例，所以老師要讓學生能夠逐漸地改變對其的態(tài)度，在高中語文課堂上合理的開展情感教育，讓學生能夠逐漸地產(chǎn)生學習語文知識的興趣，進而讓自己全身心地投入到語文知識的學習中，同時這樣也可以提升學生的語文成績，讓他們在高考時擁有更多的優(yōu)勢。

一、情感教育在高中語文教學中的作用

（一）符合新課程改革的要求

自從開始實施新課程改革的策略之后，老師都在盡可能地讓自己的教學方式符合新課程改革的要求，但是由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，所以很多老師改正教學方法的過程會比較困難，同時也會有一些老師不想要更換。因為他們覺得自己的教學方式已經(jīng)教授出很多比較優(yōu)秀的學生，現(xiàn)在更換并沒有太大的作用，自己使用傳統(tǒng)的教學方式仍然可以讓學生取得優(yōu)異的成績。

正因為如此，老師才要實施情感教育。因為情感教育是符合新課程改革要求的一種教育方法，而且新課程改革的要求是順應時代變化的，現(xiàn)在學生的思想也在不斷地進步，如果老師一直使用傳統(tǒng)的教學方式，根本無法讓學生的思想得到解放，甚至會讓學生感到壓抑，畢竟他們的想法和老師的想法有很大的不同。而且，情感教育的實施可以讓老師更加適應新課程改革的內容，從而可以盡快地讓新課程改革的內容滲透到自己的教學方式，以此來較為高效的提升學生的學習效率，讓學生能夠獲得更加優(yōu)異的語文成績。

（二）促進學生全面發(fā)展

新課程改革過后，全面發(fā)展成為老師培養(yǎng)學生的重點，但是很多老師仍然不習慣使用一些教學方法來促進學生的全面發(fā)展，畢竟新課程改革的內容實施的時間不是很長，很多老師并不知道該如何這些內容進入到自己的課堂中。正是因為如此，老師才要實施情感教育，通過情感教育來促進學生全面發(fā)展。畢竟語文偏文科，有很多需要學生去感受的內容，但是在以往傳統(tǒng)的教學方式中，老師并不關注學生情感方面的問題，只是讓學生自己去感受，并不關注學生是如何進行該過程的，這種錯誤的教學方式使得學生并不知道該如何進行情感問題的探討，導致他們并不能全面的發(fā)展自己。所以，在語文課堂上開展情感教育，能夠讓學生更加全面的認識自己，也可以讓他們獲得更多學習語文的能力，以此來全面的發(fā)展自己，同時也可以讓學生在處理語文題目的時候考慮的更加周全，會想到與情感方面有關的一些答案。

二、新課改下在高中語文課堂上實施情感教育的策略

（一）尋求學生與課本內容的契合點

新課程改革過后，學生成為課堂的主人，所以在語文課堂，老師要充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在高中階段，學生的學習能力已經(jīng)比較強，所以老師在課堂上要多給學生留一些自己發(fā)揮的時間，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的主體作用。在實施情感教育的時候，老師要幫助學生尋求他們與課本內容的契合點，讓他們知道自己和文章主人公的聯(lián)系，這樣學生會更加充分地理解這些內容。除此之外，老師在尋求契合點的時候，要結合學生的實際情況，畢竟不同學生的經(jīng)歷是不同的，老師不可能結合自己的經(jīng)歷來幫助學生尋求契合點，這樣對學生而言并沒有太大的作用，也不會讓情感教育得到有效的實施，所以在上課之前，老師先要了解一下學生，和學生聊一下他們的經(jīng)歷，讓他們說一下自己的生活中與課本內容有關的一些事情，這樣尋求的契合點是真正適合學生的，讓學生能夠通過自己的親身經(jīng)歷來感受課本內容，以此來充分地實施情感教育，讓學生更好的學習語文知識。

（二）以情感來激發(fā)學生學習語文知識的積極性

語文可以說是一門情感類的學科，基本所有的語文內容都帶有一些情感，所以老師可以在課堂上通過情感來激發(fā)學生學習語文知識的積極性，讓他們能夠充分地參與到課堂知識的學習中，同時也可以讓情感教育盡快的落實。再加上現(xiàn)在多媒體技術已經(jīng)進入了課堂，老師可以在課堂上使用多媒體技術創(chuàng)設合適的情感氛圍，讓學生能夠更快的融入到合適的情感中，從而可以更快的感受到該內容的情感。不僅如此，老師也可以結合學生的實際情況來創(chuàng)設情感氛圍，讓學生能夠較為真實的感受到課本內容帶給自己的感受，從而更好的理解它，最重要的是，它可以有效的激發(fā)學生學習語文知識的積極性，畢竟這是學生比較熟悉的一些情景，他們很容易被帶入到課堂中。

（三）構建良好的師生關系

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師和學生之間有著非常明顯的等級，老師總是比學生高一等，所以師生之間的關系并不融洽，甚至會有一些學生非常害怕老師。即便是在高中這種現(xiàn)象也非常常見，但是老師要想實施情感教育，必須要和學生構建比較良好的師生關系，讓學生能夠相信自己，愿意把自己當作朋友來對待，這樣學生會更加愿意的和老師溝通，愿意把自己各方面的感受告訴老師，從而更加全面的開展情感教育。正因為如此，老師要消除自己的等級觀念，主動去和學生交流、溝通，一點點的改善學生對自己的看法。當然，在一開始學生可能會比較緊張，在這種情況下，老師要將真實情況告訴學生，讓他們知道自己是來和他們聊天的，并不是因為他們做錯了事，以此來改變學生的看法。而且老師要緩慢的與學生進行情感交流，讓他們能夠逐漸地打消自己的顧慮，進而可以真正的將老師當作自己的貼心朋友來對待。

三、結束語

由于老師對新課程改革內容的不了解，所以在情感教育的實施過程中總會出現(xiàn)一些問題，這些問題可能會給學生帶來一些影響。但是只要老師能夠做到不放棄，一直堅持的實施情感教育，最終一定可以成功，以此來讓學生更好的融入高中語文課堂上，也可以讓他們在課堂上學習到更多有用的語文知識。