新課改下高中音樂教學的創新探討

王杰

【摘 要】在當今新課改的要求下，高中音樂教學需要從以往“副科”或者娛樂學科的定位上做出改變，即高中音樂應當成為促進學生全面素質拓展教育的重要學科。高中音樂作為這一任務中的重要角色，如何使它的教學方式的制定和設計具有創新性也是一個值得探討的問題。

【關鍵詞】創新設計 新課改 高中音樂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.178

高中音樂能使學生在音樂教師的教學指導下具有一定的音樂素養和藝術情操，使高中生在“德、智、體、美、勞”全面發展的空間里更上一層樓。不僅如此，高中生還能在音樂課堂上利用音樂得到自身情緒上的升華，在繁忙沉重的高中學習生涯中獲得心靈上的放松，從而使他們在之后的學習中有一個平穩的心態。教師的音樂教學要以創新的教學方法讓高中生感受到音樂的種種益處。接下來，本文將對新課改下高中音樂的創新教學進行一些探討。

一、教學創新要基于對音樂的欣賞

現在的高中音樂教學需要根據新課改的要求，教師要創新教學，學生要自主學習。當然，學習藝術類學科，教師首先要引導高中生懂得欣賞藝術，懂得尊重藝術，懂得享受藝術。音樂教師如果要創新高中音樂的教學方式，那么要注意的是：“欣賞音樂”這一核心是不變的。只有懂得欣賞音樂，才能夠保證高中生在這一教學宗旨與核心的引導下獲得音樂對他們情感和心理上的熏陶，從而提高高中音樂課堂教學的效果。

新課改所要求的自主學習需要高中生有效率、有質量、充分發揮主觀能動性的學習。懂得欣賞音樂就是建設有質量的學習高中音樂的思想基礎，也是教師實施創新教學方式的核心問題。所以，高中音樂的創新教學需要基于對音樂的欣賞。

二、充分利用多媒體

（一）鼓勵高中生觀看音樂劇

多媒體教學讓學生和教師都脫離了傳統的課堂教學形式，以現代科學技術來支持高中音樂課堂教學。既然如此，教師可以充分利用多媒體，讓高中生在課堂上觀看一段音樂劇，并以這一段音樂劇作為課堂教學的教材，從當堂教學需要教授的音樂知識的角度來講授和分解這段音樂劇視頻，使高中生對于音樂劇中所蘊藏的音樂知識更加容易理解，并且印象更加立體和深刻。

（二）多方面鑒賞

高中生音樂素養的培養需要依靠音樂鑒賞來推動。通過對擁有優秀品質音樂的鑒賞，高中生不僅可以學習和發展自身的音樂知識，還可以達到培養藝術情操的目的。多媒體可以比較方便地尋找并集中古今中外的音樂，給予高中學生更好更豐富的課堂教學內容。教師通過多媒體整理好多方面、多種類的音樂，可以教導高中生從各個方面、各個類型、各個民族的音樂入手進行鑒賞，了解各種音樂背后的文化內涵和音樂技巧，并與它們藏于音符深處的情感產生共鳴，然后在多媒體教學的幫助下提高高中生的音樂鑒賞能力，培養他們的藝術細胞，促進高中生自身素質的全面發展。

（三）趣味進行關于音樂知識的游戲

高中生學習音樂的動力來自于他們對音樂的興趣，充滿了趣味性的音樂游戲可以豐富音樂課堂教學，讓高中生在音樂教師的教導下愉悅地、放松地進行學習，得到音樂水平上的進步。平常音樂教學中加入一些娛樂性的音樂游戲會讓課堂呈現出不一樣的氣氛，在這樣的氛圍中，高中生可以不斷的從游戲中學習到新的音樂知識，將音樂欣賞技能鍛煉出來。如之前比較受歡迎的音樂小游戲都是以音樂為“載體”，以趣味游戲為“內核”，讓許多的游戲玩家在音樂背景下愉快的取得游戲進度，獲得游戲勝利。同樣的，音樂教學的游戲化課程也可以以這種形式在音樂課堂上帶給高中生們同樣的感受，使他們在寓教于樂中認真感受音樂這一學科的魅力，從而引起高中生對音樂的學習興趣。

三、創新音樂技巧測評

學習任何一門學科都不能脫離對該科所學知識技巧的考核，通過對高中生的測試和評價，教師可以了解到學生學習樂理知識的學習進度，以及高中生對音樂課程的掌握情況。而高中生則可以通過教師對自己的評價認識到自身在樂理知識和音樂技巧上的不足，接著加以改進，爭取提高自己的音樂素養。

現在教師所使用的音樂測評教學方式通常也局限于考核高中生對傳統的“吹、拉、彈、唱”的掌握情況。但是這就導致考核內容對于學生總體素質來說是過于片面的，因此，創新對高中生音樂技巧的測評方式意義十分重大。

首先，教師可以在音樂課堂建立幾個音樂小組，并且還要要求組員之間互相記錄對方的音樂學習之旅，這是高中學生互相測試、互相評價、互相交流、互相學習、互相幫助的一種比較有創新思維的教學方式。

其次，音樂教師還可以提醒高中學生在對方的學習記錄上進行一些特寫，接著在全體學生面前講述這個特寫背后的故事，以此來激勵高中生在音樂學習過程中要有不懈努力、堅持練習的學習精神。另外，音樂教師還可以為高中學生出一份另類的樂理知識測試題，從讓他們比較意想不到的角度對他們所掌握的音樂知識進行提問。讓高中生不再厭煩學科測試，而是喜歡上這種有趣的測試題，并且在完成測試題的過程中開闊學習音樂的新思路。

除此之外，鼓勵高中生對教師做出測評也是創新高中音樂教學的一個重要部分。古往今來教師對學生們的測試或許永遠不會少，但是，學生對教師做出考核評價可能少之又少，這可能是拘于古代的封建禮數，但這并不是說學生對教師作測評是不利于教學工作的，恰恰相反，它有利于高中音樂教學工作深入有效的開展。因為高中生如果對教師做出測試，一則是對音樂教師的音樂技巧有一定的直觀認識，承認教師的高超水平，有利于高中生心悅誠服的接受音樂教師的教導；二則是高中生會在對教師進行測試之后產生一些對于音樂教師的教學方法的評價和看法，之后主動找教師進行交流，兩者努力呈現出一門比較完美、比較恰好、比較適合的高中音樂教學。這種評價相對于教師對高中生的評價來說，主動和被動的位置產生了顛倒，高中生主動講述音樂學習過程中所遇到的困難，而不是一味地等待教師來一一詢問。但是也正是因為這些變動，教師與高中生在音樂問題上的交流更加深入、更加徹底。

在新課改背景下，創新是高中音樂教學方式進行變革的最好方法，也是最為關鍵的方法。教師需要設計較有創意的教學方案，還可以充分利用多媒體技術，使高中生在教師的指導下，可以隨時與教師溝通使用音樂技巧的方法，盡興的培養學生的藝術情操，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，堅持不懈成為全方面發展的素質人才，達到新課改所要求的教學質量和效果。