高校聲樂教師提高聲樂教學效率的措施

龍清萍

摘要：聲樂教學作為高校當中一門復雜的技巧性課程，不僅需要掌握一定的方式和方法，而且對于學生的音樂素養以及文學素質都具有十分嚴格的要求。因此高校教師只有通過研究聲樂教師的模式，為提高聲樂教學效率制定針對性的策略，才能在取得良好效果的基礎上實現學生綜合能力的提高。本文在這樣的背景下從高校聲樂教學的現狀入手，為改變這種現狀，提高聲樂教學的效率制定了針對性的策略，希望為相關教師提供一個有價值的參考。

關鍵詞：聲樂；高校聲樂教師；教學效率

“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”我國著名的音樂家冼星海這樣形容聲樂教學。因此可以見得音樂只有具體的表達出演唱者的情感，才能引起聽眾的共鳴，從而使得音樂達到其終極目的。高等院校當中的聲樂教學作為一門技巧性比較強的課程，不僅對于學生的聲樂技巧有著嚴格的要求，同時對于教師的教學方法以及模式也提出了更為嚴格的要求。因此如何從高校聲樂教學現狀入手，為之制定針對性的培養策略應該是一項具有普遍現實意義的工作。

一、高校聲樂教師的教學現狀

（一）教學模式單一

高校聲樂教學的傳統教學方法為“填鴨式”，這種教學模式不僅對于學生學習的主動性造成一定的影響，而且對于現代的教學理念也提出了一定的挑戰。這種教學模式下學生和教師難以進行主動的溝通，使得學生在學習過程中出現的問題難以綜合的暴露在教師面前，不利于教師為學生采取針對性的教學策略，對于教學效果的提升造成了一定的負面影響。

（二）聲樂教師水平有限

作為一門新興學科，我國的高校聲樂教學起步較晚，發展較慢，因此在多年的教學經驗當中也沒有形成一個完備的教學機制，對于教學效果的取得造成了十分惡劣的影響。這與高校聲樂教師的教學水平有著直接的關系。因此在聲樂教學的過程中，就會出現學生的天性沒有得到激發、音樂天賦沒有得到挖掘等現象，造成了一定規模的音樂人才流失。

（三）忽略對學生綜合能力的培養

教師在聲樂教學的過程中太過于對于學生的聲樂能力進行培養，從而使得學生其他方面的能力發揮受到了限制，比如學生的道德素質不高、文化水平較低以及心理素質較差等等，這些現象的存在影響學生在聲樂道路上的綜合、長遠發展，應該引起高校教師的關注。

二、高校聲樂教師提高教學效率的措施

（一）高校聲樂教師要不斷提高自身素質

高校聲樂教師本身的素質對于學生的綜合能力有著直接的影響，教師只有具備較強的基本功，學生在此基礎上配合教師的教學，提高自己的學習興趣，從而使得聲樂綜合能力不斷得以提高。因此高校聲樂教師要積極對于自身進行知識的補充，不斷更新自己的教學理念和教學模式，讓自己的教學魅力足以吸引學生參與到課堂當中來，為學生能力的提高打好基礎。

（二）高校聲樂教師應具備良好的樂感與文化藝術修養

良好的音樂感覺對于增加學生唱歌的自信以及提高自己的聲樂能力至關重要。而良好的演唱能力是建立在豐富的情感以及文化的知識底蘊的基礎之上的。教師要通過不斷提高自己的樂感以及藝術修養對于學生進行引導，使得學生在受到熏陶漸染的基礎上創造出更多優秀的聲樂作品，實現聲樂人才的多樣化發展。

（三）高校聲樂教師應具備較強的聲樂演唱能力和范唱能力

聲樂教學和其他的教學類似，應該注重教學過程中的言傳身教，才能使得學生的綜合能力得以全面的提升。為了達到這樣的目的，教師需要具備一定的聲樂演唱能力以及范唱能力，從而使得學生有一個模仿的標準，這樣的教學方式不僅可以直接提高學生的學習興趣，而且在讓學生不斷提高自己的藝術表達能力上也會發揮出積極的效果。總之，實踐操作能力對于聲樂學生的未來發展十分關鍵，需要聲樂教師在教學的過程中引起重視，從而使得聲樂教學的效率得以不斷的提高。

（四）高校聲樂教學應遵循教學規律

高校聲樂教學只有遵循一定的教學規律才能發揮出實際的作用和效果，因此在聲樂教學的過程中，教師應該不斷遵循循序漸進的教學方式，讓學生實現深入淺出、由易到難，從而使得學生的技能和知識水平得以綜合的提升。另外，在每一天新的教學之前，教師需要帶領學生進行知識點的回顧，從而使得學生在鞏固的基礎上實現教學內容的延伸和發展。

（五）高校聲樂教師要科學的組織課堂教學

1.教學過程要彰顯民族化及個性化。聲樂教師要改變傳統的師生關系，盡可能以民主的姿態對待學生，把學生當成自己的朋友，讓學生感知到教師的友好，這種和諧良好師生關系的建立不僅能夠營造一個和諧的教學氛圍，而且對于放松學生的心情也十分關鍵。在此基礎上，學生才能夠將自身的音樂水平發揮到最大。另外在教學的過程中教師要注重對于學生進行個性化培養，使得不同音色和性格的學生都有屬于自己的發展模式，為教學效率的不斷提升奠定堅實的基礎。

2.運用現代化的教學。在互聯網媒體不斷發展的今天，教師要將新型的教學模式帶到課堂上，讓學生在現代化教學的基礎上更加直觀的面對所講解的內容，為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎。比如利用數字化對于聲音的波形進行分析，把無形的聲音轉化成有型的內容，學生不僅接受起來更加容易，而且會形成更好的樂感，為聲樂綜合能力的提升打好基礎。

三、結語

總之，聲樂教學效率應該引起高校聲樂教師的關注，教學效率不僅關乎學生的綜合能力，而且對于學生未來的長遠發展都十分關鍵。高校聲樂教師應該在積極分析自身問題的基礎上為學生的個性化發展制定針對性的對策和策略。