淺析當代大學生就業價值觀的引導與構建

章平

摘要：改革開放以來，我國的經濟、文化發展趨向于多元化、復雜化，當代大學生在這樣的社會環境中，眼界更加開闊，思維更加活絡，他們的就業價值觀也在不斷受到外來因素的沖擊與挑戰，大學生的就業價值觀念直接影響著他們對于就業的態度與選擇，因此應當幫助大學生構建科學、積極的就業價值觀，正確引導大學生就業，為國家提供更多優秀人才。

關鍵詞：大學生；就業；價值觀

價值觀體現了人對事物的看法與觀點，大學生的就業價值觀，在一定程度上體現出學生的世界觀、人生觀，反映了學生對求職就業的期許和態度，而同時價值觀取向也決定了大學生在就業觀念、就業選擇、就業方式上的不同差異，大學生的就業價值觀又很容易受到社會環境、思維方式、文化演變的影響，因此大學生的就業價值觀是可以通過引導、教育來進行確立的，高校作為育人基地，應當以社會主義核心價值觀為宗旨，積極引導培養大學生樹立正確的就業價值觀，不僅能促進大學生就業創業實現職業價值，更是促進經濟、推動民族發展、全力建設祖國的需要。

一、開展大學生就業價值觀教育的重要意義

（一）有助于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國發展社會主義的最根本的價值理念和衡量尺度，能夠引領文化風潮，堅定人民信念，激發社會正能量，是我們實現“中國夢”的重要基石和保障。我國當前大學生的價值觀念受到外來文化的巨大沖擊，一部分脫離主流思想，甚至背道而馳，大學是形成價值觀的重要階段，開展大學生的就業價值觀教育，將社會主義核心價值觀融入就業指導，引領學生構建正確的就業思想，端正大學生的就業態度，通過就業價值觀教育傳遞正能量，提高大學生就業率，為市場經濟注入新鮮血液，提供創新動力，提高我國綜合實力，緩解社會矛盾，推動社會發展。

（二）有利于促進學生就業，提高學生職業素養

大學生就業難的問題很大一部分原因在于大學生的擇業觀念即價值取向，職位、地域、薪資、自我定位等就業價值觀時時刻刻局限著大學生的成功就業，再加上市場對于人才需求的不斷變化，要求更加高端、實用、創新，對大學生個人的綜合素質提出了更高的標準。大學生就業價值觀教育是提升大學生綜合素質的重要途徑，有助于促進大學生德智體美勞全面發展，能夠幫助大學生形成正確的就業態度，確立職業目標，實現職業價值；能夠培養大學生的職業道德，愛崗敬業，弘揚職業奉獻精神，增強大學生對社會的責任感與使命感。

二、大學生就業價值觀的構建路徑

當前大學生就業依然是社會關注的熱點問題，國家也在致力于積極應對解決，社會壓力和市場競爭是大學生就業難的外因，大學生本身存在的問題如拜金主義、功利化傾向，盲目從眾或攀比嚴重，工作穩定性差、頻繁跳槽，工作能力不足、眼高手低等，都是大學生就業需要克服的難題，這有賴于高校對大學生就業價值觀的引導與重塑，轉變大學生的就業觀念，讓大學生能夠認清就業形勢，把握自我定位，培養職業精神，以更好的狀態投入工作。

（一）堅持思想政治教育為主，引導大學生樹立正確就業價值觀念

思政教育工作仍是高校對大學生開展教育的主要方式方法，影響著大學生的思想世界，大學生的就業價值觀與其生活環境、個人經歷、學習過程、內心感悟等密不可分，加強對大學生就業價值觀的引導教育，就要提高大學生的思政教育的實效性，擴大思政教育范圍，根據社會發展趨勢以及國家教育改革方針引入大學生人文教育，培養大學生的人文精神，讓這種精神滲透入大學生的學習、生活中，形成潛移默化的習慣，逐漸完善、提升自身的世界觀、價值觀；在思政教育中要加強對大學生的素質教育，并增加大學生的實踐機會，讓理論知識在實踐中發生轉化，并得到驗證吸收，讓大學生真正能有所感悟，在實踐中不斷修正價值觀，提高自身涵養和素質；對大學生現存的非主流的就業觀念要秉持引導與包容相結合的教育方式，時代需要大學生的個性發展，允許存在個體之間的不同差異，高校在教育原則上要堅持主流價值觀不動搖，但同時也要明白還有其他層面的價值觀存在即具備合理性，對大學生就業價值觀教育不能生硬地反對和拒絕，要引導大學生發現主流價值觀的優點與正確性，認清其他價值觀的片面性與偏頗性，堅守社會主義核心價值觀的指導思想和體系，弘揚正能量，為大學生積極示范引領，激發大學生的主觀能動性，從內而外的改變自我。

（二）拓寬大學生就業價值觀教育渠道，充分利用新媒體傳遞正能量

網絡時代讓我們的信息傳遞更加及時、迅速、廣泛，大學生就業價值觀教育也要與時俱進，充分利用起多媒體資源，打開多向教育渠道，能起到事半功倍的效果。在網絡世界里，大學生們能夠接觸到不同的文化、意識、思維，自然也會帶來不同的價值觀念，各高校都有建立網絡信息宣傳平臺，利用網絡渠道對大學生價值觀念進行科學合理的引導，抓緊對網絡陣地的掌控，開設就業價值觀教育專欄，實時發布就業信息、就業政策、就業情況，開設就業講座、名家講壇等，定期發布就業指導宣傳，設置就業教育溝通版塊，讓不同年級的大學生之間，學生與就業指導老師之間能隨時溝通互動，答疑解惑，幫助大學生分析就業問題，解決就業困境，建立積極的就業心態；充分利用移動媒體，微信、微博等客戶端，建立起就業價值觀教育的小群體，有針對性地開展就業教育活動，實現網絡教育與日常教育的完美結合，通過無形的網絡拉近教師與學生的距離，教師可以隨時隨地將教學資料、心得、設計與大家一起分享，將就業價值觀教育充分融入學生生活。

（三）結合學校、家庭、社會三方力量，營造良好的就業價值觀教育氛圍

大學生主要的教育來自于高校，但是如果沒有社會與家庭的協力合作，那么大學生的就業價值觀就很容易再受到動搖。首先就學校來說，高校教育的目標是培養人才并應用于社會，那么就應當以學生為主體，了解學生的職業期待與規劃，給予學生職業指導與支持，建立與學生之間的信任關系，有利于增強高校就業價值觀教育實效性；其次家庭對大學生的就業擇業有很大影響，家長培養孩子自然會對他未來的職業有所規劃，父母對大學生職業的選擇和干預直接影響著子女的就業價值觀，再次社會的需求也在不斷變化，大學生就業形勢日益嚴峻，高校就業教育應當聯系起家庭與社會的溝通橋梁，輔助家長認清就業形勢，正確對待子女的就業選擇，做好就業的前期準備，高校做好市場分析，了解企事業對于人才的需求標準，有的放矢的指導大學生成功就業，同時企事業單位也應當尊重人才，多多提供實習崗位和就業機會，提高大學生的就業率。