如何提高高中化學(xué)課堂有效性

宋莉加

【摘 要】提高高中化學(xué)課堂的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效益最大化，需要老師制定合理的化學(xué)教學(xué)策略，注重化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，使用合理的提問(wèn)方式，創(chuàng)設(shè)高效的高中化學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂 有效性 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.085

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中一門(mén)主要且具有一定難度的學(xué)科，提高高中化學(xué)課堂的有效性，就是指老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)采取合理的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)并吸納到更多的知識(shí)。要提高高中化學(xué)課堂的有效性，要求老師必須要更新自己的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)以下幾點(diǎn)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性。

一、制定合理的化學(xué)教學(xué)策略

當(dāng)今教育制度在不斷地完善，老師的教學(xué)方法與理念也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以老師為主體，而如今的教育改革要求將學(xué)生放在主體地位，所以老師要合理的利用課堂，嚴(yán)格控制自己的講課時(shí)間，注重在講課過(guò)程中與學(xué)生的提問(wèn)與互動(dòng)，還要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師還可以定期詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法的看法，畢竟學(xué)生才是教學(xué)方法的直接受用者。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行反思與改正，不斷地完善教學(xué)策略，讓學(xué)生們也參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，與老師一起共同提高課堂教學(xué)的有效性。隨著科技與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)的方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，把高科技的儀器投入到教學(xué)使用中，提高教學(xué)的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)的使用，讓全球的信息傳遞也越來(lái)越便利，老師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的了解到化學(xué)發(fā)展的最新?tīng)顩r和研究成果，向?qū)W生們呈現(xiàn)最符合時(shí)代需求的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，了解化學(xué)的更多用處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致。

高中化學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較高的理科學(xué)課，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到困難，學(xué)習(xí)的自信也常常會(huì)受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，想要提高課堂的有效性，還需要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與培育。化學(xué)課堂中有許多實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行演示與操作，在實(shí)驗(yàn)器材，教學(xué)時(shí)間許可的情況下，老師可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生加入到老師的講授過(guò)程中，調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。老師在進(jìn)行新課講解時(shí)，可以先通過(guò)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)結(jié)合一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)與提問(wèn)，引起學(xué)生們的好奇心。

二、注重化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合

化學(xué)都是通過(guò)人們對(duì)日常生活中的一些物質(zhì)與現(xiàn)象進(jìn)行操作得出的結(jié)論，化學(xué)對(duì)于人類事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去探索與思考生活的一些化學(xué)現(xiàn)象，在生活中對(duì)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在課堂上，老師能通過(guò)列舉一些學(xué)生身邊的化學(xué)事件與現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論交流自己身邊的化學(xué)例子，并思考其產(chǎn)生的特點(diǎn)與原理。老師要培養(yǎng)學(xué)生形成在日常生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，將抽象的化學(xué)概念在實(shí)際生活進(jìn)行具體化，更利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間存在著閱歷，年齡等差異，老師有時(shí)舉的例子與學(xué)生的生活存在一定的距離，所以老師要多關(guān)注學(xué)生們的日常生活，讓學(xué)生們也參與進(jìn)討論，列舉身邊與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谂e例過(guò)程恍然大悟，原來(lái)化學(xué)無(wú)處不在。

還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活的一些問(wèn)題提供合適的方法。老師可以在教學(xué)進(jìn)度與時(shí)間寬裕的情況下，率領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，展開(kāi)一些與化學(xué)相干的課外活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诟鼮榉潘傻沫h(huán)境中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步的了解到化學(xué)的真正意義與用途，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵——學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生活，服務(wù)與生活。

三、使用合理的提問(wèn)方式

如今為了提高課堂的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，很多老師采用了增加提問(wèn)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。但是許多老師不能很好地應(yīng)用提問(wèn)方法，不對(duì)問(wèn)題的難易度進(jìn)行辨析什么都要提問(wèn)，題目的難度太大時(shí)，課堂就很容易陷入沉默緊張的氣氛，學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)自己的知識(shí)掌握情況產(chǎn)生疑慮；題目的難度太簡(jiǎn)單時(shí)，雖然一定程度上有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，但是這樣也很容易造成學(xué)生們的厭倦。老師提問(wèn)的頻率也不要太頻繁，要抓住合理的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，既能及時(shí)的對(duì)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提醒，又能活躍課堂的氣氛。老師在提問(wèn)過(guò)程中，抽問(wèn)的學(xué)生要盡量隨機(jī)，不能只是針對(duì)某個(gè)階段的優(yōu)生或差生，要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的被抽取到的機(jī)會(huì)，才能更充分的反應(yīng)學(xué)生們的真正學(xué)習(xí)情況。還有些老師喜歡進(jìn)行群體問(wèn)答，老師問(wèn)學(xué)生們一起進(jìn)行回答，這樣的回答很難真正的反應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是濫竽充數(shù)，沒(méi)有進(jìn)行任何的思考就附和著呼聲較大的答案進(jìn)行回答，有些思考問(wèn)題較慢的學(xué)生思路也容易受到干擾與打斷，所以老師要盡量減少這樣的提問(wèn)方法。

老師可以采取多樣化的提問(wèn)方法，例如讓學(xué)生自己舉手答復(fù)，也可以由老師進(jìn)行抽問(wèn)，還可以直接詢問(wèn)學(xué)生們關(guān)于本節(jié)內(nèi)容有什么疑惑、困難沒(méi)有解決，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行發(fā)問(wèn)。提問(wèn)的題目要具備創(chuàng)新性與趣味性，能激起學(xué)生思考的欲望，老師在提問(wèn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，從已學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)推論新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生的現(xiàn)象、理由與性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。老師的提問(wèn)要盡量保證一定的趣味性，如果只是生硬的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)則會(huì)很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生壓力感到枯燥無(wú)味。在每節(jié)課的導(dǎo)入部分，老師可以用一個(gè)有趣的問(wèn)題進(jìn)行引入，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決問(wèn)題。老師在教學(xué)中使用合理的提問(wèn)方法，讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，可以提高高中化學(xué)課堂有效的措施有很多，但都離不開(kāi)老師與學(xué)生的共同促進(jìn)與發(fā)展。老師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的實(shí)際情況與需求，耐心且尊重學(xué)生們提出的意見(jiàn)，及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思與改進(jìn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。老師和學(xué)生要互相信任，構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與老師在教學(xué)中始終保持著足夠的熱情與愉悅的心情。老師采用合理的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有足夠的參與度與踴躍性，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效性。