初中語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略

李秀

【摘 要】隨著學(xué)生年齡的增長，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，學(xué)生平常的空余時間越來越少，使得學(xué)生平常的交流也越來越少，甚至?xí)幸恍W(xué)生因為學(xué)習(xí)而丟掉了不少友誼，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但是對學(xué)生而言友誼也比較重要，正因為如此，在語文課堂上，要開展合作學(xué)習(xí)，以此來加深學(xué)生之間的感情。

【關(guān)鍵詞】初中語文 合作學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.096

雖然初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不算很多，但是該階段學(xué)生要面臨中考，中考是學(xué)生面臨的第一次大型考試，所以很多學(xué)生在初中就非常努力的學(xué)習(xí)知識，希望自己能夠成功度過中考這一難關(guān)，正因為如此，初中相當于學(xué)生的一個過渡階段，學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)的重要性，進而開始更加努力的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的友誼也在逐漸變淡，而開展合作學(xué)習(xí)可以有效地增強學(xué)生之間的關(guān)系，同時也可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，畢竟每個人都對語文有自己獨特的想法，把這些想法有效地結(jié)合起來可以獲得更加完整的答案。因此，合作學(xué)習(xí)對于初中語文這門課以及初中學(xué)生而言都有著非常重要的作用，所以在初中語文課堂上，老師要盡快的開展合作學(xué)習(xí)。

一、初中語文課堂上開展合作學(xué)習(xí)的重要性

在新課程改革之前，老師一直在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在那個階段，老師覺得傳統(tǒng)的教學(xué)方式是自己可以實施的唯一方式，所以他們覺得傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常重要，而且還有很多老師利用該教學(xué)方式教授出很多人才。正是因為如此，即便現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了實施，老師也已經(jīng)知道了這些新課改的內(nèi)容，但是他們并沒有真正的把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中，即便有些老師開始實施這些教學(xué)方法，但是總是會受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以也并沒有真正的發(fā)揮新課改的作用。

不僅如此，有很多老師覺得自己既然可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授出這么多人才，那自己就不必更換教學(xué)方式，這是因為之前那個階段適合使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在時代在不斷的進步，學(xué)生的思想也在進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的學(xué)生，因此，老師要及時更換自己的教學(xué)方式，在初中語文課堂上開展新課程改革的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的地位很低，課堂上主要是以老師為主，所以在課堂上，學(xué)生并不會有自己獨特的權(quán)利，使得他們沒有能夠自主選擇的能力，但是現(xiàn)在這個社會要求學(xué)生具備該能力，而在新課程改革后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，學(xué)生擁有了課堂的主體地位，可以發(fā)揮自己的選擇權(quán)，而且通過小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生能夠更好的履行自己的權(quán)利，在語文課堂上，學(xué)生可以通過小組討論的方式獲得相應(yīng)的語文知識，同時也可以通過小組討論的形式確定學(xué)習(xí)方式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的選擇權(quán)。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有更多發(fā)言的機會，可以把自己的想法完完全全的表達出來，也可以充分展示自己的才華，讓學(xué)生能夠更加自信，同時也可以讓學(xué)生更加喜歡上語文課、學(xué)習(xí)語文知識。

二、初中語文課堂上開展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在初中語文課堂上開展合作學(xué)習(xí)的時候，老師首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此氛圍中安安穩(wěn)穩(wěn)的進行小組合作，從而有效地提升語文課堂的質(zhì)量。老師在講解語文知識之前，可以先讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課要講的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)是要讓他們在小組合作完成，同時老師也要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的目標，讓他們能夠根據(jù)這一目標進行預(yù)習(xí)。不僅如此，老師也可以讓學(xué)生自己設(shè)置一個講課方法，讓他們小組分工完成這一任務(wù)，在上課的時候，老師可以選擇一個小組讓他們?nèi)ブv臺上講解一下這節(jié)課的內(nèi)容，這樣不僅可以營造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己應(yīng)有的權(quán)利。當學(xué)生在講臺上講解語文知識的時候，老師要仔細聽他們的講解，畢竟學(xué)生也只是對這些知識進行了預(yù)習(xí)，并沒有充分的了解它們，所以總會有一些錯誤的內(nèi)容，在學(xué)生講錯之后，老師不要直接點出來，要讓學(xué)生能夠講解完語文知識，在學(xué)生講完之后，老師要以一種比較平和的態(tài)度指點出他們的錯誤，不過老師還是要以鼓勵為主，讓學(xué)生能夠繼續(xù)努力，這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極的進行小組學(xué)習(xí)，而且還可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）把握合作學(xué)習(xí)的時機

很多老師覺得只要給學(xué)生機會便可以進行小組合作，因為他們覺得小組合作學(xué)習(xí)是一位隨意的過程，不管在什么時候加入合作學(xué)習(xí)的過程都可以，其實真實情況并非如此，雖然一節(jié)課的時間比較短，但是這些時間并不都是合適學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的，所以老師在讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，要把握好時機，在合適的時候讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。不僅如此，雖然老師與學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是這并不代表老師沒有權(quán)利，老師仍然有掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進度的權(quán)利，所以老師在備課的時候，就要設(shè)置好語文課堂的進度，找準進行合作學(xué)習(xí)的時機，這樣老師可以在課堂上有條不紊的進行講課，而且這樣也可以避免出現(xiàn)一些失誤。

除此之外，合作學(xué)習(xí)不單單會出現(xiàn)在課堂上，雖然語文主要是以課本知識為主，但是學(xué)生可以從很多地方上學(xué)習(xí)語文，而且語文課也有一些需要實踐的內(nèi)容，因此，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在平常的課外實踐上，老師要定期的讓學(xué)生進行課外實踐，讓他們能夠一個小組共同完成這一任務(wù)，同時在課外實踐的時候，老師要讓他們把握好合作的時間，畢竟這一過程并不是都需要進行合作學(xué)習(xí)。正是因為這樣，老師在每次讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之前，都要把握好時機，確保學(xué)生是在合適的時機進行合作學(xué)習(xí)，這樣可以更加充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。除此之外，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把握時機，因為有些語文知識比較難以理解，如果在學(xué)生還沒有真正理解的時候就讓他們進行小組合作學(xué)習(xí)，這樣根本不會討論出太多有用的內(nèi)容，而且會非常浪費學(xué)生的時間，畢竟他們都沒有理解這些內(nèi)容，所以會一直探討，希望自己能夠通過這些探討獲得一些有用的內(nèi)容。因此，老師要認識到找準時機的重要性，從而在課堂上準確的找到小組合作學(xué)習(xí)的時機，進而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，老師要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)當做自己平常學(xué)習(xí)的一種方法，而且老師也要將教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)方法中找到真正適合自己的，以此來更好的實施合作學(xué)習(xí)這一策略。