微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用研究

谷麗娟

【摘 要】隨著現代教學模式的不斷發展，微課教學被越來越多應用到高職院校的《計算機應用基礎》教學之中，微課教學比較符合目前高職院校學生的認知水平，適合當前我國社會發展的需要，因此，微課在高職院校《計算機應用基礎》教學中得到了廣泛的應用。本文對微課在高職《計算機應用基礎》教學中的優勢進行分析，并對微課在高職《計算機應用基礎》課程中的應用提出建議，希望對高職《計算機應用基礎》教學有所幫助。

【關鍵詞】計算機應用基礎 高職 微課 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.018

微課主要是利用視頻進行教學，將教學的難點以及重點錄制成五至八分鐘左右的視頻，并在視頻中體現教師對相關教學難點以及重點的講解和相關教學安排。微課因其時間段以及內容精煉的特點，得到了高職院校廣大師生的認可。在利用微課進行《計算機應用基礎》教學過程中，教師應根據學生的學習能力，并結合當前教學要求制定相關教學方案，使微課的作用得到充分的發揮，從而促進《計算機應用基礎》教學的發展。

一、微課在高職《計算機應用基礎》教學中的優勢

（一）通過微課教學提升學生的學習興趣

高職學生的年齡特點決定了高職學生思想非常活躍，很難在課堂上集中注意力。微課具有時間較短、內容精煉的特點，通過微課進行相關教學活動，可以有效提升學生的學習興趣。作為高職院校中的公共基礎課程，《計算機應用基礎》很難得到廣大高職學生的足夠重視，因此，學生在對《計算機應用基礎》進行學習的過程中，很難集中注意力，這嚴重影響了高職《計算機應用基礎》的教學效果。然而，通過微課進行教學，學生可以在較短的時間內了解《計算機應用基礎》相關的重點知識，省去了冗長枯燥的講解過程，所以微課可以有效幫助高職學生提升學習興趣，使《計算機應用基礎》教學效率得到提升。

（二）微課可以幫助學生進行自主學習

《計算機應用基礎》課程具有知識點零散以及內容繁雜的特點，這種特點很容易導致學生在課堂中不能完全理解以及掌握相關知識的情況出現，從而影響《計算機應用基礎》的教學質量。利用微課可以有效解決這一問題，學生對沒有完全理解以及掌握的知識點可以通過微課在課后進行學習，從而全面掌握《計算機應用基礎》相關知識，這是對課堂學習的有效補充。在學生因請假或者其他原因耽誤了課程的情況下，也可以通過微課來進行補課，使學生跟上教師講課的進度。因此，微課可以很好的幫助學生進行自主學習。

二、微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用

（一）微課的制作

高職院校中的學生，普遍存在著對基礎知識掌握程度不高的特點，因此，教師在制作《計算機應用基礎》微課過程中，應以高職學生的實際學習能力為基礎，并結合當前的教學要求制作微課，微課的內容相對要簡單易懂。教師在制作微課時，還要盡量采用通俗易懂的語言，并與人們的日常生活相結合，這樣才能使學生在進行微課學習是更好的理解相關知識。除此之外，教師在制作微課過程中，也應充分考慮學生的學習興趣，制作的微課內容應豐富有趣。在高職院校中，學生往往只注重對本專業知識的學習，對《計算機應用基礎》等公共課程沒有足夠的重視，對《計算機應用基礎》等公共課程的學習也缺乏足夠的興趣，因此，教師在制作微課時應將《計算機應用基礎》微課與學生所學的專業相結合，這樣可以有效提升學生的學習興趣。教師可以在微課中提出相關問題，來引導學生進行探究，問題不要設置的過難，要符合學生當前的知識水平，這樣能夠促進學生進行思考與探究，使學生的學習興趣得到提升。

（二）以微課為中心合理安排課堂教學

教師在進行《計算機應用基礎》教學過程中，應以微課為中心開展相關教學活動。首先，教師組織學生觀看視頻，使學生了解微課的教學內容，微課一般都是利用五至八分鐘時間對《計算機應用基礎》中的重點以及難點進行闡釋，起到了統領整個課堂教學過程的作用。其次，教師應積極引導學生對微課所闡釋的相關知識進行討論，將學生分為三至六人的討論小組，并利用六至九分鐘時間引導學生進行小組討論，在學生進行小組討論過程中，教師既要注重讓每名學生都能夠闡述自己的觀點，也要注重引導學生對重點以及難點知識進行重點討論。再次，教師要組織學生對小組討論的結果進行匯報，在匯報過程中，教師應要求小組內學生進行輪流匯報，這樣可以每名同學都能得到匯報的機會。最后，教師要對學生的匯報結果進行總結和指導，總結學生討論的相關知識，對學生在討論過程中不能解決的問題進行指導。這樣可以幫助學生充分掌握《計算機應用基礎》中的重點以及難點知識。

（三）組織學生利用微課進行課下學習

為了提升學生自主學習的能力以及有效補充課堂教學的不足，教師應將微課內容通過網絡下發給學生，或者是傳導指定平臺讓學生自行下載，進而幫助學生進行課下學習。這樣不僅能夠發揮微課在課堂教學中的作用，也可發揮微課在課下教學中的作用。學生在課下通過對微課的學習，不僅能夠有效補充課堂學習的不足，還能幫助學生鞏固新學的課堂知識，并且能夠提升學生的自主學習能力。

綜上所述，微課可以有效改善高職《計算機應用基礎》教學中存在的不足，使高職《計算機應用基礎》教學效果得到進一步的提升。微課因其自身時間短以及內容精煉的特點，增加了學生的學習熱情，能夠幫助學生提升注意力，有效提升了高職《計算機應用基礎》教學的效率。因此，教師應注重對微課的應用，使高職《計算機應用基礎》教學得到長足的發展。

參考文獻

[1]馬清.微課在高職《計算機應用基礎》教學改革中的應用研究[J].亞太教育，2016，（10）：131+122.

[2]林鴻.微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用分析[J].電腦知識與技術，2016，12（34）：156-157.

[3]孫睿.基于微課的高職院校《計算機應用基礎》課程教學模式的研究[J].電腦迷，2017，（04）：81+185.