高中化學的教學方法淺析

秦保貴

【摘 要】良好的教學方法能夠促進學生化學水平的提高，所以在教學過程中，教師應該靈活地運用教學方法，結合學生實際學習狀況，促進學生化學水平的提高。隨著素質教育的不斷進步與發展，高效的化學教學方法如雨后春筍進入高中化學課堂，對化學教學質量的提高起著重要的影響作用，因此，本文對高中化學教學的教學方法進行了淺析，更好地適應學生發展需求。

【關鍵詞】高中化學 教學方法 淺析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.157

與其他學科相比，化學是一門思維能力極高的學科，同時也是一門非常具有實踐性的學科，與我們的生活息息相關。因此，在高中化學教學過程中，教師應該積極探索有效的教學方法，提高課堂效率，促進學生化學水平的提高。

一、啟發式教學，促進學生化學思維能力

所謂啟發式教學方法，就是教師在實際教學過程中，結合學生學習的可觀規律，引導學生積極、主動、自覺掌握知識的教學方法。啟發式教學方法的本質是處理教與學之間的關系，隨著現代教育事業的不斷發展，啟發式教學也得到了有效的運用。在高中化學教學過程中，教師應該積極采用啟發式教學方法，調動學生的學習積極性，培養學生對了解決問題的能力，促進學生思維能力的發展。例如，在學習氫氧化鈉這一化學物質時，老師可以提出這樣一個問題：將固體氫氧化鈉放入水中，水為什么會沸騰？讓學生帶著這樣的問題去學習，在學習的過程中不斷思考、分析、探索，使思維能力得到發展。

二、多媒體教學，激發學生化學學習興趣

隨著社會科技的不斷進步，多媒體教學模式在教育事業當中得到廣泛應用，極大地促進了課堂效率。在高中化學教學過程中，可以通過多媒體將抽象的化學知識直觀的展示給學生，還可以為學生展示一些奇妙的化學現象，以此激發學生的學習興趣。例如，在學習原子結構時，由于我們的眼鏡是無法觀察到原子形態的，所以老師可以通過多媒體演示，在多媒體上將分子的形狀以及運動規律，讓學生感受到分子的奇妙，激發學生的學習興趣。

三、生活化教學，提高學生化學應用能力

化學知識在我們生活當中處處可見，在生活中蘊含著許多化學現象，在高中化學教學過程中，教師應該充分的將化學教學與生活相結合，讓學生在學習過程中體驗生活，在生活當中學習化學知識，提高學生的化學應用能力。例如，學習甲烷這一氣體時，老師就可以讓同學們聯系一下我們日常生活中使用的天然氣，以此來想象一下甲烷的作用以及性質，以及需要注意的地方，這樣不僅可以讓學生增加對甲烷的理解，還能夠使學生更好地運用天然氣。

四、用愛心調動學生學習的主動性

教育、教學最終落腳點在學生，只有充分調動學生的主動性，才能很好的落實素質教育。我校的宗旨是：把真情和愛心獻給每一位學生，把欣慰和信心留給每一位家長。這也是我們工作的方向，作為老師應成為學生的知心朋友，要對學生充滿熱情，才能了解學生，教育、教學才能做到有的放矢，才能對學生嚴格要求，才能使學生尊重你、親近你，只有“親其師”才能“信其道”；對學生的真誠熱愛，同時可激發學生的求知欲，可轉化為學生學習的內在動力。

五、要強化從感性到理性、從具體到抽象的認識規律

在高中化學教學中，給學生以感性、直觀表象知識能幫助學生建立理性分析的基礎，從而得出規律。如在講述濃度對化學平衡的影響這部分內容時，課本選用了FeCl，溶液和KSCN溶液的反應。也要先弄清楚FeCI、KSCN、Fe（SCN）、KC1等物質在溶液中的顏色和溶液顏色與溶液濃度的關系，才可進一步認識改變物質濃度對平衡移動方向的影響。為了說明降低反應物濃度平衡向逆反應方向‘轉動，常在反應體系中加入還原鐵粉以降低FeCI，的濃度，使平衡向逆反應方向移動。這種變化可以很容易地通過混合溶液的血紅色變淡而觀察到。但是，Fe“可以氧化Fe而轉變為F；Fe“在水溶液中呈淡綠色”等，學生尚未學習，因此，只有在補充了上述知識后，才可加以應用。即只有具備了一定的元素化合物知識，才能通過觀察、思維，形成理論認識的知識體系。

六、聯系生活實際，運用比喻，化解難點

聯系學生已有的知識和生活實際，運用事物間的相似性，通過以甲喻乙，由此及彼，以降低理論學習的難度，使學生盡快地從具體事物過渡到抽象思維，理解事物本質，建立理論概念是理論教學常用的方法。這里，關鍵在于突破難點。譬如，有關可逆過程的動態平衡的性質和特征（如化學平衡、電離平衡、溶解平衡、水解平衡等）常用蓄水池進出水流的速度與池內蓄水量的變化之間的關系比喻化學平衡系統中正、逆反應速度與組分百分含量變化的關系；用蚊蟲逐燈、蜜蜂采蜜、氫原子核外電子照片疊印等比喻模擬電子運動，想象電子云的形象；以“頭碰頭”“肩并肩”比喻電子云重疊方式等。應當明確，比喻具有“啟發入門”“搭橋過渡”的作用，利于學生接受理論，而不是理論本身。要注意不可濫用比喻。

總而言之，高中化學教師在教學過程中要不斷革新教學方式，注重培養學生的創新能力與探索精神，只有這樣，才能有效的激發學生學習化學的興趣，提升學生的學習成效，促進學生的主觀能動性，從而全面提升高中化學課程的教學質量。

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