談如何提升幼兒園美術教學的有效性

萬莉

【摘 要】幼兒園階段的學生思想天馬行空，作為一名幼兒園教師，我們應該將美術教育作為學生創新、想象的平臺。讓幼兒園小朋友在美術教學氛圍下充分發揮自己的想象力以及動手能力。培養起小朋友對生活事物的興趣，增強他們探索生活的好奇心。

【關鍵詞】美術教學 創新思想 想象力 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.188

教師在幼兒園中的言行都是小朋友行為舉止的模板，是他們學習的對象。教師要充分利用自身對小朋友的這一影響因素，在美術課堂上發揮自身的帶動作用，激發起小朋友對于事物的探索，豐富小朋友的欣賞能力，使小朋友體會到在幼兒園美術教學氛圍中的創新、想象的樂趣。教師應該在建立起學生興趣的基礎上對學生實施一定的動手能力技巧的教學，使學生能夠更加完美、直觀的表達出自己的想象力，將學生的想象以一個作品的形式呈現出來。

一、幼兒園美術教學現狀

（一）忽略培養學生對美術興趣的重要性

在幼兒園美術教學過程中，教師十分容易忽略建立學生對于美術課堂興趣重要性的認識，在課堂直接就開始教學生如何繪畫、如何剪裁紙板、如何做手工藝品。這種動手能力的美術課程只是簡單的教師在上面進行示范，幼兒園小朋友依照教師的動作“依葫蘆畫瓢”，這種美術課程是沒有“靈魂”的，是不生動的課程。作為現階段創新教育形式下的今天，幼兒園的美術教育也不能夠落后于其他教育形式，必須要緊跟教育改革發展的步伐，彌補自身在美術教育過程中的缺陷。作為幼兒園階段的美術教學，首先要建立起幼兒園小朋友對于美術課程的興趣，要讓小朋友感受到在美術課程學習過程中的樂趣，讓小朋友產生想要主動參與到美術課程中的意愿；然后才能向小朋友講授一定的進行美術操作的技巧；最后不能要求學生按照老師的來進行操作，必須鼓勵學生自己想象一個要進行繪畫的動物或者植物或者其他的事物，加上自己平時對這類事物的了解來展開自己的想象力，進行繪畫或者手工作品的創作。

（二）美術課程負擔過重

在現階段很多幼兒園美術教育中，我們不難發現，很多幼兒教師為小朋友布置了他們幾乎不可能完成的任務。并且很多幼兒教師會要求小朋友在放學回家之后，在家長的幫助下完成某一樣美術作品。許多幼兒家長認為自己孩子不能輸在起跑線上，因此，在幫助孩子完成美術作品的時候就會想方設法地將一個完美的作品呈現出來。這就使得許多美術作品都并不是由孩子和家長共同創造出來的，而是由家長去外面的機構，請專業人士代替孩子創造出來的。導致美術作品改變了幼兒教師最初的教學追求。并且使課后的美術作業要求成為了家長以及教師和學生學習的負擔。這種作業形式的美術作品，使得很多的幼兒家長只重視作品質量的呈現，忽略了與小朋友一起創作的重要性。這對學生的發展并不利。對我們幼兒教師來說，我們最主要的是培養起學生動手操作的興趣，在此基礎上，讓學生學會一定的操作技巧。因此，我們的美術作品應該盡可能地讓學生在幼兒園課程中完成，在課堂上通過他們自己的想象力、創造力來繪畫出或者創造出一幅作品。背書課程是幫助幼兒學說，陶冶身心，培養心性的課程，幼兒教師絕對不能將美術課程變成學生學習的負擔。

二、針對上述教學現狀的解決措施

（一）著重對學生美術課程興趣的培養

幼兒階段的小朋友心性發展并不完善，他們的很多行為都呈現出稚嫩的表現，作為一名幼兒教師，我們不能過早地要求學生掌握技術性的技能，我們最主要的是幫助學生構建起對探索生活的興趣，幫助幼兒小朋友培養起動手操作的習慣、培養起他們的審美水平、培養起學生對于美的追求。因此，幼兒教師在美術課程行課的過程中，首先要注意的是對學生關于“美”的興趣的培養。

例如：在美術繪畫課程中，教師可以先向小朋友展示一副比較簡單的簡筆畫圖形，老師可以說：“小朋友們，我們今天要來學習怎么畫這一幅可愛的畫喲，如果你們在課堂上學會了就可以回家向爸爸媽媽展示了。”然后再接著問小朋友：“小朋友們，你們覺得這幅畫可愛嗎？”“你們想學怎么畫嗎？”在得到小朋友想要學習怎么繪畫時教師就可以說：“那么，我們接下來就要開始學習怎么畫了喲，小朋友你們必須專心致志的跟著老師的速度來學習，要不然你們可是會落后于其他同學的”。

在幼兒階段的小朋友他們對于陌生的事物有很強的好奇心，想要去探索世界上的任何事物，當然，幼兒階段的學生也是十分在乎他們平時在班級上的表現，誰也不愿意落后與其他同學，我上面的方法就是充分利用了小朋友的這種獵奇心態。但是僅僅建立起學生的學習興趣是遠遠不夠的，我們必須找到適當的方法來進行繪畫的教學，因為如果我們只是建立起了學生的興趣但是不教會學生如何掌握這一門技能，前面的努力也都白費了。因此教師在進行繪畫的示范時要“慢”，要指導學生一筆一劃的來進行繪畫，一定不能急于求成。只有這種教學興趣培養和教學方式指導相結合的方式才能正確地教導小朋友進行繪畫創作。

（二）減輕小朋友負擔，注重課堂創作

小朋友來到幼兒園是為了接受教育、培養心性的。我們教師不應該占用過多的小朋友的放學時間，也不能平白無故的增添幼兒家庭的負擔。以往的將作業布置在小朋友課后完成的方式，雖然減輕了我們教師在課堂上的任務，但是這是對學生不負責的表現，學生在家完成的任務，教師無法直觀地看到學生完成創作的全過程，甚至有的家長為了幫學生形成在教師心目中動手能力很強的印象，把美術作業拿到外面機構去花錢完成。這種觀念是十分畸形的，要想杜絕這種現象就必須要求教師把任務壓縮在課堂上完成。學習美術本來是為了陶冶心性，培養審美的。因此，教師應該將中心放在課堂上，讓小朋友在課堂上完成繪畫以及剪紙等創作，如果教師考慮到課堂上學生自己完成難度系數較高的話，教師可以組織小朋友在課堂上進行組內分工，共同協作完成創作。這種協作式美術創作，一方面可以提升學生完成作品的效率以及水準；還能提高學生相互合作的能力。在美術課堂上實現了集思廣益，符合了現代教育改革的要求。

總而言之，幼兒園美術教育是小朋友陶冶身心，培養審美，修養心性最有效的辦法。美術教育還能培養起小朋友的動手能力，培養小朋友對萬事萬物的探索。但是現階段美術教育中還存在一些問題，這需要我們幼兒園美術教師不斷探索，不斷改進，最終實現幼兒美術教育質量的提升。