抽絲剝繭，厚積薄發

羅桂風

摘要：近三年我校選派老師參加河北省中職班主任基本功大賽，均取得優異成績。賽前對他們進行了系統指導及針對性訓練，本文對賽項中的模擬情景答辯環節的指導過程進行了總結回顧，對備賽內容、方法及步驟提出了鮮明的觀點。

關鍵詞：河北省；班主任；基本功；比賽；模擬情景答辯；備賽

從舉辦首屆河北省中職學校班主任基本功大賽至今，我校己連續三年選派班主任老師參賽。均取得優異成績。受學校領導的委托，我負責指導我校參賽老師訓練模擬情景答辯環節的比賽內容。總結幾年來指導比賽的實踐經驗，認為針對模擬情景答辯環節可從以下幾方面進行備賽：準備階段，進行基本知識儲備

班主任基本功大賽中的模擬情景答辯環節，是對參賽老師班主任工作的專業思想、智慧、技能和教育機智的綜合性考查，它不僅要求有堅實的實踐基礎，還要有充足的知識積累和理論儲備，是最能反映參賽選手個人專業能力和實力水平的一項比賽內容。所以這一階段的主要內容就是查找書籍資料，閱讀、交流、學習有關理論，進行與班主任工作相關的知識、理論儲備。具體內容包括：

1.學習教育學、心理學、多元智能理論學等基本知識；

2.掌握青少年品德形成與發展規律、班集體形成與發展規律、中職生身心發展特征、各種心理效應、教育法則等與教育相關的發展規律；

3.了解未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、學生傷害事故處理辦法以及校園欺凌方面的相關文件和措施等相關的法律法規；

4.閱讀著名教育家的教育名言、教育典故等。

這些內容達到了了然于胸，能夠活學活用的程度以后，訓練可進入到第二階段。熱身階段，進行基本能力訓練

要想在全省幾百名參賽選手中脫穎而出，除了有充足的知識積累和理論儲備外，還必須具備班集體組織與管理、組織開展班級活動等專業能力。這些能力是建立在堅實的實踐基礎上的。在研讀班集體組織與管理相關書籍的同時，用理論指導實踐，在進行班級管理的過程中學以致用，逐步提高班級組織與管理、開展班級活動等專業能力。具體包括：研究制定主題班會、各種文體活動、科技活動的活動方案，做出詳細具體的活動計劃，然后按照計劃定期組織這些班級活動。活動結束后及時總結經驗，找出不足之處，確定今后努力方向。過渡階段，進行模擬情景答辯案例分析

根據外出學習、培訓及分析往年比賽現場的視頻資料，歸納出答題步驟與要求為：

1.對問題做出準確的判斷。通過分析，把模擬情景答辯案例中的問題歸納為以下幾類：班級日常管理常見問題、班級日常管理的難點問題、人際交往問題、非正式團體問題、學生在校意外傷害事故問題、溝通問題、突發性事件、青春期情感問題、特殊心理問題、適應不良問題等幾個方面。

2.對問題產生的原因做出分析。實事求是地、全面辯證地對問題產生的原因做出深入的分析，為解決問題提出依據。做到多角度，符合教育邏輯地進行歸因，具體、深入、到位地進行分析。

3.提出解決問題的應對策略。這是模擬情景答辯環節答題的重點，也是最能展示育人成效，展示理論素養的一個環節。

總結這幾年指導參賽的體會，模擬情景答辯的答辯過程和答題策略可以概括為：先總后分再總，條分縷析，有理論支撐，有解決問題的具體辦法。體現育人的規律，展示育人的成效。不僅有做法，更有背后的教育理念。實戰訓練階段，進行模擬情景答辯針對性訓練

這一階段的目的是通過訓練使選手達到理想的臨場狀態。

模擬情景答辯要求選手們在短短的15分鐘審題時間里，透過現象看本質，準確把握問題性質，制定可操作且有效的解決措施；在5分鐘的答辯時間里，不僅要做到答辯內容邏輯清晰，重點突出，還要注重儀容儀表個人形象，善于表達。

可在訓練前編寫好各種類型的案例題，訓練時讓參賽老師們隨機抽題，用15分鐘時間準備，5分鐘時間答辯。答辯完進行點評。在最初的每次訓練中要重點提出儀容儀表及語言表達能力方面的要求，通過練習，使參賽老師們逐漸達到了落落大方，鎮定自如地進行答辯陳述的要求。

點評時，首先分析每個人的答辯是否按照解決問題的程序展開，觀點是否準確切題，原因分析是否到位，背后的理論依據是什么，整個答辯過程層次是否清晰，能否做到環環相扣，以點帶面，重點突出。最后大家再一起研究討論，互相補充，對有爭議的問題各抒己見，通過探討，最后達成共識。

相信通過以上四個扎實、縝密、環環相扣的環節訓練，每位參賽老師站在比賽的講臺上，都一定能夠揮灑自如地侃侃而談。因為他們所展現出來的那份有備而來的沉穩和自信，是日積月累化繭成蝶的結果。

功夫不負有心人，一份耕耘一份收獲，在整個備賽的過程中，參賽選手們收獲的絕不僅僅是積累了豐富的參賽經驗。通過理論學習及理論聯系實際的實踐經驗積累，他們的班級管理理念和能力都會迅速得到大幅度的提升。在探索解決模擬情景問題策略的同時，也增長了對學生的教育智慧。

參考文獻：

[1]黃正平.專業自覺：班主任專業發展的重要基礎[J].思想理論教育（期刊：下半月行動版），2013.