談新課改下初中英語教學質量的提升

沈德春

【摘? ? 要】新教育改革的開展秉承“以人為本”的理念，在課堂上轉換為“以學生為本”的實際語義。開展至今，已有不少成效。教學質量已在多方面得到提升，包括教師根據新教材和新的課程標準實際做出的教學理念和教學方法的革新，學生對新教材、新課堂和新的教學方法的適應，以及學生身上體現出的成效。

【關鍵詞】初中英語? 新課改? 成效

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.087

新課改實行幾年以來，受到了學校領導的重視，家長的支持。參照新課程標準要求，借鑒舊教育方式，教師應根據自身教學的特點，順應新課改的相應調整。以自我為基點和案例，談談新課改下初中英語教學質量的提升。

一、新教學方式的創新

首先，根據新課程標準要求，我對課程內容在備課時作出了相應的改變。力求課程內容與日常生活結合，以實際情景代入英語，學生在生動有畫面感的語言環境中對英語的實際運用有了很大的認識。在外語的環境融入和學生的理解上較以往有了進步。

其次，堅持“寓教于樂、寓學于樂”，以興趣為引子，用英文歌或者經典的原聲電影培養學生對英語的興趣。讓學生在課外拓展中融會貫通，多學點句式單詞，在趣味學習中多積累。此種方法在如今的教學中顯有成效，并且可靈活開展。再次，教育理念要及時更新，避免舊式課堂上老師講課枯燥，學生昏昏欲睡的狀態。充分運用新教材重實際輕文法的特點，培養學生實際運用能力，上課以實際生活為例，不僅加快學生理解，也減輕了教學難度。在課程交際運用的內容，不像以前繞道而行，重視起來后，學生的口語有很大的改善。學生不僅愿意說，也練習得很好，有自信開口說英語，摒棄“啞巴英語”的教學。

二、個性化教學，定制化學習

首先，秉承“以人為本”的教學理念，我對班級每一位學生的英語成績作了一定的了解和分析，據此為每一位學生指出了個人的學習計劃方向。比如，這個學生的聽力很差，閱讀不錯，作文一般，那么他的詞匯發音和聽力反應可能有問題，他的重點突破方向就應該是聽著聽力音頻多練口語，糾正發音，同時分析聽力的題目，多聽聽力，做不同類型的聽力題。作文方面需要記單詞，積累社會經濟體育文學各方面的基礎詞匯，再記一些能用得上的經典句型。多看幾個不同類型的范文，構思一些方向，這樣考試時能很快構思完全，得心應手。

其次，對每一個成績階段的學生都不要忽略。可以將成績較差的學生與成績較好的學生分到一組，交給成績好的學生作一些輔導。中等成績的學生是優等的潛力股，給予鼓勵，同時了解他們的瓶頸，這樣班級的中上成績的基數增加了，頂層的學生人數也增加了。以此快速形成了良性競爭，學生之間產生互相激勵機制，從而促進一個優秀強大的集體產生。再次，實行目標管理成效顯著。我們知道學習上有個“半途效應”，在學習過程中可能遇到困難就想半途放棄，或者因為動力不足，動力缺乏而中途倦怠，產生想要放棄的想法。因此目標管理很重要，首先是英語學習的目標，然后是大目標，化成每個階段的小目標。我們讓每位學生分階段給自己制定了英語學習的目標，并且把目標公示，大家都知道彼此的目標，也可以給對方以鼓勵，對對方的英語學習起監督作用。這樣的方法我們在實行之初大家沒有認真對待，所以我們適時地提出了獎懲制度，即完成了自己目標的學生有獎勵，而沒完成目標的則有懲罰，把懲罰的東西給應該得到獎勵的學生。通過獎懲制度，學生們根據自己的進度都取得了較好的成績。

三、教育現代化，多樣化

現代教育理念更多強調素質教育、全面發展、精英教育。首先，教育現代化，充分應用多媒體。我們將課文的音頻安排在教新的內容時播放，學生在初次接觸時就發出標準的口音。將從前老師主導、學生被動的課堂轉化為新式的以學生為主角，自主學習的課堂。學生自主學習新內容，再通過小組討論提出問題，老師在課堂上講解的時間不超過三分之二。經過這種方式的實踐，我們發現學生對新內容的掌握能力相對于以前來說有很大的提升。教育現代化的教學方式調動了學生的能動力，大大提高了學生的自主學習能力，對英語學習困難的態度和處理的方式有很大的改善和提高。在日積月累中增加了學生們處理新問題的信心和經驗，讓他們在英語學習的道路上有一些不一樣的體驗，并為整個中學的英語學習打下良好基礎。學生間的交流和團結意識、協商能力也在他們的討論中得到鍛煉。其次，我們應把教學方式多樣化，如書中簡單的情景會話，安排學生在課堂上實踐。適合初中階段的童話劇我們可以開展一年一度的話劇節，每一個班級都自己選擇主題，自己準備英語臺詞。在排練與演出的過程中不僅可以學習到一些單詞句子，還可以了解一些英語國家的語言文化和英語文學氛圍。多樣的教學讓學生對課程感興趣，借助英語的文化培養了學生對英語語言環境的認識。學生在實踐過程中積累了許多的經驗，對把英語應用到以后的舞臺有了信心。最后，在教學內容中讓學生用英語說自己想說的。在學生說了內容之后，修改他們句子中的語法，當作他們每個人的經典句子，這樣學生們學習英語的興趣也就提起來了。

四、興趣學習，寓學于樂

從學生方面，首先，通過課堂上專業音頻學習正宗口語發音、趣味講解記住重點單詞、情景再現把枯燥語法生動化、英語演講聽力題等提升聽力成績。做到全方位提升學生的綜合英語能力，并培養了學生對英語的興趣。了解英語語境的同時提升英語文學修養，話劇的參與增加了對藝術形式的英語熏陶。多方面培養，在輕松學習中找到樂趣。發現學習英語的新方式，簡單而快樂。其次，在教學過程中，有一部分學生不參與或不喜歡這種方式，我們可以采用適合不同個性學生的教學。還是提供練題和簡單代入氣氛比較歡樂的場景，讓他們慢慢適應。再有比較突出的學生，就加大練習題和其他訓練的難度，讓這個層次的學生快速成長。這樣不同層次的學生都可以找到適合的學習方式和適合的學習氛圍。根據他們自己的學習心理，調整學習方式。靈活的教學方式和學習方式的采用，讓大部分學生得到了不同程度、不同方面的提升。

總之，新課改下初中英語的教育質量得到的進步不可忽略，這其中包括老師的進步，教學方式和理念的進步，學生學習成績和綜合素質的提升，一切的提升都體現著新課改的及時和良好的進行。

參考文獻

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