小學數學教學方法探討

文素蓉

【摘? ? 要】我們身為一名小學的數學教師，往往面對的是一群6到12歲的不同年齡段的孩子。他們處于對各種新鮮事物萌發好奇心的階段，當然也處于對各種新鮮事物失去興趣的階段。因此，如何在小學數學教學中進行有效的教學指導是十分有必要的。

【關鍵詞】小學? 數學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.106

從上個世紀開始，在我國國民的教育政策中，就把數學教學放在教育的首要位置。因此，我們如何開發有效的數學教學方法，并通過此方法來提高小學生們對數學的興趣以及素質教學等是十分重要的。

一、打破傳統，開拓創新

這個時代正在飛速發展，我國的科技、教育、文化、政治等多領域都在飛速的發展。根據我國最新出臺的教育政策，我們必須有效的結合政策，以實施新方法來提高我們的教學速度和教學質量，為我國培育出復合多功能型的人才。在這個過程中，我們要打破傳統意識，突破我們思維的圍墻。

上個世紀，數學教育剛剛興起的時候，我們的教育模式還是比較復古、單一的。舉個例子來說，往往是數學老師出幾道數學題，然后讓學生們在下面做。如果是做好了的學生就交給他檢查，并且做得特別好的學生，那么他將有資格隨意支配自己剩下的時間或者是選擇出去玩，這無疑是當時大多數老師的教學方法。但是這種教學方法也存在著許多的弊端。往往很多學生并不能做出老師所給的題，然后他們也不會主動的去思考，或者是問周圍的學生來開拓自己的數學思維能力，思考出題的只是少數人。所以由此可見，這種教學方法的弊端就在于對于大多數學生來說都不能起到鍛煉數學思維能力的作用，只有利于鍛煉少數學生的數學思維能力。這對于小學數學教學是極其不利的，所以我們應該怎么做呢？

我們可以采用角色互換的形式，例如，我們老師可以試先給學生們講一講這道題，或者是這種方法的正確思路。然后再給予類似的問題，讓學生們自行的思考，并進行小組討論。然后，每組派一個代表，讓他們自行走上講臺來分享他們的所思所想。當然，此時老師也不能完全放手讓學生們自行去交流，應該在旁邊進行一定的正確指導。相當于給他們的思想道路進行正確的糾正，在這個過程中不僅僅能夠鍛煉學生們的交流互動能力以及小組協作能力，還能夠提高他們自身的思考能力和主動性的表現欲等，這種方法是極為有利的。

在這個過程中，我們需要注意的是，對于學生提出的創新性方法，我們不應該及時的否定或者批評，而是更應該虛心的接受他們所思考出的新式方法。畢竟金無足赤，人無完人，我們身為一名數學教師有很多不足的地方，也需要向他們學習，所以說我們應該虛心接受他們的建議。當然，我所說的這種方法只是數學教學中的一部分而已，教師不能只結合一種數學教學方法，應該將多方面的元素結合起來，開發出變化多樣的教學方法，我想這樣一定會有利于我們的數學教學，最后達到我們培養出復合多功能型人才的目的。

提升學生們在課堂教學時的注意力是重中之重。因為小學生的注意力一般都不高，在課堂上很容易受外界事物的影響，外面的鳥叫、蟲鳴等，什么都可以吸引學生們的注意力，使學生們精神不集中，學習不到什么新知識，進而不會做題。而數學尤其需要學生們精神高度集中，態度嚴謹，所以老師要提高學生們對數學課堂的興趣，增強學生們的注意力。

二、小技巧的巧妙應用

（一）通過實物實例做例題進行教學

老師們可以通過實物實例做例題進行教學，吸引學生們的注意力，使學生們的精神高度集中。比如學生們對吃的方面都比較在意，教低年級的學生進行數字相加相減的時候，我們就可以用蘋果做例子。比如媽媽有10個蘋果，給哥哥5個，你還剩幾個？像這種問題，學生在生活中經常遇到，他們也相對比較感興趣，所以他們會很愿意聽，愿意自己去思考去計算。或者直接將蘋果拿到擺到桌上，讓他們自己去數，去算。蘋果就是一個明晃晃的誘惑，誘惑他們去聽，去思考。用數學聯系實際，將數學應用在生活中，讓學生們了解到數學在生活中的重要性，提高學生們對數學的認知度，并且時常鼓勵教導他們在生活中常常運用數學，對數學知識進行鞏固練習，培養學生們數學思維。

（二）給學生發放獎品

我們可以通過做游戲、發獎品的方式去進行教學。比如當我們進行基礎的教學之后，需要對教學內容進行鞏固時，就可以將學生們分組，通過競賽游戲，進行知識的鞏固。在游戲競賽中，同組學生之間可以相互鼓勵，共學生習，組與組之間可以相互激勵，增加學生們的競爭意識，這些都可以使學生們的精神高度集中。并且游戲中的表現是可以被所有人看到的，學生們都不會想在他人面前表現得很差，所以如果他們沒有學好知識的話，他們就會進行鞏固學習，以求游戲中得到良好的表現，而本來就學得比較好的，也更愿意去學得更好，在游戲中能有更加優秀的表現。

另外，老師們可以通過分發獎品來對學生們進行獎勵。適合的獎品，無論對哪個階段的學生來說都是一種誘惑、一種激勵。通過游戲教學不僅可以增加學生們的興趣，還可以增加學生們之間的感情，培養學生們合作共贏的精神。如果只是單純的做題進行鞏固，學生們會產生厭惡的心理，在做題的時候有可能分心，不會太認真地做題，使做題的效率大大降低，也比較浪費時間。相反利用游戲進行鞏固，可以提高學生們的興趣，使學生們的精神高度集中，在玩耍的同時又學習了知識，形成一種高效率的方法。游戲的方式不僅鞏固了學生們的知識，更教會學生們合作共贏的態度，這樣的課堂教學就比較有意義，在對學生們進行知識教學的同時又對學生們進行了人生哲學方面的教育。

現如今老師們對數學的教學不僅要汲取前人數學教學的方式，更要不斷的開拓創新，提高教學質量。要知道，時代在發展，人們的思想也在隨著不斷地進步，所以也許前人的教學方法對當時的學生們是非常有效的，但對現在的學生就不一定有效。所以老師們的教學方法也要不斷的改變，以最大效率提高學生們的知識儲備量為目的，使學生們對知識活學活用。

綜上所述，我們身為一名小學數學教師，不能夠僅僅是原地踏步，還應該眼觀四方，耳聽六路。根據國際內外的一些比較先進的政策來調整我們的教學方法，將我們單一的數學方法進行多元素的融合。最終達到我們教學的目的，即提高小學生對于數學的積極性和興趣，培養他們主動思考的能力和思維力，最終培養出祖國的棟梁！