“培訓、實訓、服務”三位一體的財政財會基地建設研究

（山東省會計干部中等專業學校淄博分校山東淄博255000淄博師范高等專科學校山東淄博255130）

隨著“互聯網+”時代的到來，社會經濟和科學技術快速發展，政府及企業等對財政財會人員的需求與日俱增，對相關專業型人才理論與實踐技能的要求不斷提高。而相關的會計人員學習及培訓方式較為單一，加強與完善綜合型的基地建設成為當務之急。財政財會綜合實訓基地的主要目標是以現有的校內外培訓平臺為基礎，按照政府及企業財政系統運作環境，建設具有高質量、高水平、高效率，能滿足對財政系統高素質技能型財會人才的需求，建設成集“培訓、實訓、服務”三位一體的財政財會類職業教育基地，打造高效實用的“會計之家”。

一、財政財會綜合基地建設的必要性

（一）基地目前存在的主要問題。（1）管理模式方面存在分管、直管或跨部門多管機制，導致權責不清，不利于教學監督及考核評價，同時難于統籌管理。科室部門設置的不合理，教研與行政未能明確區分，也導致了管理的分散，不利于系統化、一體化的綜合基地建設。（2）師資隊伍方面，由于受經費、培訓渠道、教師意識等因素影響，師資隊伍整體水平無法滿足綜合基地以及培訓實訓模式的發展需求，師資隊伍學歷偏低，新進人才匱乏，缺少具有前沿性的專業技術知識或豐富實踐經驗的“雙師型”教師。（3）在培訓實訓課程設置方面尚有不足。實訓實踐環節與培訓理論課比例失調，制約了實訓教學的發展與創新。培訓理論課程的選擇缺乏一定的實用性、實踐性及系統性。培訓實訓過程中沒有嚴格完整的成績考核機制，大大降低了課程的學習效果，制約了基地培養專業型技術人才、提高工作實踐技能的目標。（4）硬件設備設施的配置及管理機制不健全，造成設備未能最大化利用，資源利用率下降。

（二）綜合基地建設的必要性。隨著經濟迅速發展，企事業單位不斷改革，對于財務類人才的需求不斷增加，對單位財政財會人員的專業技術能力要求不斷提升，而相關人員專業技術的提高速度遠不及業務發展的需求。同時，財政財會人員培訓學習平臺存在上述諸多問題，制約著專業技術人員的發展，為了保持財會類專業人才的競爭力，建立集“培訓、實訓、服務”三位一體的特色基地具有重要的意義。

二、培訓、實訓、服務三位一體的基地建設

圖1 基地建設方案

（一）調整結構和優化管理。針對目前部門設置的冗余性及交叉特點，以“培訓、實訓、服務”三位一體的基地建設為目標，本著簡單、清晰、權責分明的原則，對科室及部門進行重組或調整。具體的建設方案如上頁圖1所示。

同時，要加強對行政事業單位及企業、社會的需求調研，及時了解財政財會的發展動向、人才及技能需求情況、省內及省外其他院校的基地建設及發展情況，為基地的建設與發展提供相關信息，保證基地建設的實用性和先進性。

（二）師資隊伍建設與改革。

1.校企合作，資源共享。（1）師資缺乏是制約創新及教育培訓的瓶頸之一。學校應注重引進具有實踐經驗的企業人員從事兼職教學工作，聘請企業優秀人員作為顧問。可以采用理論授課經驗豐富的校內教師和校外如企業等實踐經驗豐富的兼職教師同臺授課。校內教師負責培訓的基礎理論知識，為學生答疑解惑；校外兼職教師負責實訓教學，同時提供最新的行業信息，共同促進培訓實訓的發展。（2）制定并完善校內教師的準入制度和相關政策，從教學經驗、學歷背景、從業經歷等多方面綜合考慮，保證教師隊伍的質量。同時，積極引導教師之間進行學術及教學經驗交流，培養教師的團隊合作精神和核心素養，創新教學教育團隊。（3）不同院校擁有的教師資源以及硬件設備不同，可以利用各自的優勢和特色，實現院校間軟硬件和師資的資源共享，優勢互補，共同進步。

2.創新師資隊伍建設。嚴格遵守崗位職責，構建合理的師資隊伍。校內定期對現有師資隊伍及管理隊伍進行專業技能和崗位培訓。建立規范的師資培訓制度，定期派遣專業教師深入企業，提升實踐能力，鼓勵教師積極參與科研工作，對表現優異者在職稱、進修等方面給予一定的優先政策。組建一支理論培訓、實訓教學、科研管理人員和技術維護人員齊全的師資隊伍，同時隊伍人員數量、年齡、專業技術和職稱學歷等結構設置合理。

（三）課程和教學模式的設計與改革。

1.“三步分層”課程設計。第一步，夯實培訓理論，為后續的實訓打下堅實的基礎。根據培訓人員能力的差異性，分級定課，采用低、中、高不同層次班級進行授課，制定相對應的要求和教學目標，提高教學質量和培訓效果。第二步，專業引領，實訓教學，提升實踐能力。在理論培訓的基礎之上，緊密結合經濟發展、行業需求、政企現狀，優化實訓課程的設計，突出實踐技能，培養專業技能發展。第三步，開展政企實習、頂崗學徒、社會服務。深入合作企業進行實踐實習，加強理論培訓、實訓教學、實踐學習三者的融會貫通。“三步分層”課程設計如圖2所示。

圖2 “三步分層”課程設計

2.創新教學方法。（1）知識構建式教學。改變傳統的教師講學員聽的灌輸式教學模式，創新教師引導、學員思考的知識構建式教學。教師以夯實理論為目標，看重教學效果，通過啟發式教學、師生研討式教學（師生對話、生生研討），以及參與互動講授（討論、問答、師生互動）等多種教學方法，提高學員的積極性，引導學員主動探索和思考。（2）即興式教學。打破傳統常規的照本宣科式教學方法，充分利用互聯網信息環境下的教學工具，在動畫、視頻、課件廣泛應用的同時，貼近工作、貼近專業、增強趣味性，根據現場的氣氛、狀況進行即興發揮，隨機應變，使得教學方法靈活多變，調動學員的興趣，從而提高教學效率。（3）“互聯網+”遠程教學。采用“移動性、社會化、互動式、去中心化”的網絡互動傳播模式進行遠程教學，實現教學信息傳播和接受的自由性、傳播內容的多媒體化、教師學員雙向互動、學員之間交流的自由性。通過遠程教學，構建學員在線虛擬學習環境，使得學員不受時空及地理限制隨時隨地通過網絡獲取最新學習資源。另外，設置多門網絡課程，由學員根據自己的興趣、專業需求等具體情況，個性化選擇課程進行學習，自由調整學習進度，提高遠程學習效率。

（四）優化設備管理，提高利用率。加強設備維修維護隊伍的建設，優化設備管理，保持設備最優化常態。制定設備管理使用制度并嚴格執行。對于設備的輕微故障和常見問題采用由教師和技術人員自行維修維護的方式，對于較大故障和疑難問題由基地管理部門牽頭負責，定期外聘專業技術人員共同協助完成維修及定期必要的維護工作，同時及時檢查和消除完全隱患，避免意外事故的發生，提高設備的使用壽命。

充分發揮基地的設備條件，開展對財政財會行業和社會的相關服務，結合經濟的發展趨勢，配備較為先進的高、精、尖設備，服務于培訓、實訓，同時對社會進行開放式服務，既能提高設備的利用率，取得一定的經濟效益，又能達到較好的教育培訓效果和一定的社會影響及宣傳效果。

三、結論

通過對基地組織結構、師資隊伍、課程設計和教學模式、硬件設備四個方面進行創新性改革和建設，融合理論培訓、技能實訓和政企社會服務三位一體，建設綜合性財政財會基地，打造專業領域“會計之家”，為政企發展和社會經濟建設需要培養財政財會應用型和理論型結合的專業技術人才。