小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑分析

黃麗凌

摘 要：如今，我國的教育事業正在不斷發展，教育理念也在不斷改革。一些新的教育方針不斷被提出，為課堂教學提供了正確的指導。“生本”理念的提出是教育改革一次大的突破，它將師生的課堂主體地位進行了調換，將教學重點放在了學生的能力與素質培養上，將眼光放在了他們的終身發展上。那么在小學語文課堂教學中，如何將“生本”理念貫徹落實呢？對此展開論述。

關鍵詞：小學語文；“生本”理念；貫徹；途徑

在“生本”理念的指導下，小學語文課堂教學應突出學生的主體地位，給他們更多的自主權，營造一個開放化的學習空間。小學生是一個思維活躍、想象力豐富、性格開朗的群體，將課堂“還給”他們，能夠讓他們迸發出更多思維的火花，使課堂教學收到意想不到的效果。在小學語文課堂教學中貫徹落實“生本”理念，筆者認為可以從以下幾種教學模式入手。

一、引導學生自主、合作學習

“生本”理念的提出就是為了變傳統的以教師“灌輸”為主的教學模式為學生的自主學習。小學語文教師也應從知識教學變為學法教學。對于學生的自主學習，既可以獨立展開，也可以以小組為群體展開。如今，小組合作教學模式在課堂教學中受到了廣泛應用，且取得了良好的教學成果，彌補了學生個人學習能力不足的問題，也使得課堂教學的氛圍更加活躍。教師應把握好自主學習與合作學習的任務布置。對于一些需要學生自主完成的任務，如課前預習，就應要求學生獨立完成，而對于一些具有探究性和開放性的問題，就可以在課堂上劃分小組完成[1]。如在教學《我們成功了》一課時，教師可以為學生布置課前預習任務，要求學生掌握：什么事情成功了？如何成功的？為什么成功后“我們的心沸騰了”？等幾個問題。在課堂上，教師可以讓學生就“北京申奧成功說明了什么”這一問題展開探討，要求學生合作學習，發表自己的不同意見[2]。這樣一來，從對文章的預習到深入探究，一直都是以學生為主體展開的，教師是在旁邊起到引導作用，真正將“生本”理念落到了實處。

二、顛覆傳統的教學模式

過去，教師“霸占”了講臺，也“霸占”了課堂上的發言權，學生只能坐在座位上被動地接收來自教師總結好的知識點。這樣的教學模式導致學生的發散思維、創新思維得不到用武之地，只能一點點淪為學習的機器[3]。在“生本”理念的提出下，教師必須摒棄這樣的教學手段，徹底變換師生位置，讓學生也能夠當一回“老師”。為創新教學手段，教師可以讓學生在充分準備下到講臺上“講課”，鍛煉他們的各方面能力。如在教學《媽媽的賬單》一課時，我邀請了一名學生作為本課的“小老師”，為大家授課。在充分的課前準備下，她將課文內容進行了闡述，對于一些自己深有感觸的部分，加入了自己生活中感受到母愛的事例，使得本堂課的教學更具感染力，學生們也都聽得十分入神。此時我頓感十分慚愧，學生做到了我在課堂教學過程中沒有考慮到的部分，就是加入自己的相關實例，這樣會使教學更具說服力和感染力，我也從這樣的授課模式中學到了許多。同時，這種讓學生授課的模式，不僅鍛煉了該名學生的表達能力、語言組織能力和心理素質，對于其他學生來說，學習興趣也更濃了。

三、引導學生主動質疑、探究

小學生對于學習的興趣是普遍不高的，想要讓他們在課堂上充分發揮主觀能動性，教師還需不斷地引導他們的學習興趣，一步步實現他們從被動學習到主動學習的轉變。小學生的好奇心是極強的，他們喜歡問“為什么”，利用這一特點，教師可以在課堂上激起他們的求知欲，讓他們主動質疑、探究。在自己好奇心的引導下，學生自然會主動參與到學習中。如在教學《棉鞋里的陽光》一課前，我先將題目寫在黑板上，讓學生對這一題目發表自己的看法，提出自己的問題。有的學生說：“為什么棉鞋里會有陽光呢？”有的說：“是誰的棉鞋？”還有的說：“棉鞋里照進陽光有什么可寫的。”看到學生們提出了五花八門的問題，我知道他們的好奇心已經被充分調動了起來，我要求他們帶著問題進入到文章的學習，并在最后自己解答自己的問題。學生在這樣的引導下積極投入到了文章的學習中，學習的主動性被充分激發了，最后也都明白了自己的問題的答案，收獲了滿足。

四、采用多樣化的教學模式

“生本”理念在課堂教學中的貫徹落實可以有多種方法，這需要教師根據教學內容的不同靈活或綜合利用各種教學手段。但需要保證的一點是，教師所采取的教學手段需要具有一定的趣味性[4]。

如在教學烏鴉喝水一課時，教師可以要求學生以講故事的形式來復述課文。在教學《司馬光砸缸》一課時，可以讓學生來分角色表演課文，在不改變原意的基礎上適當將文章進行改編。這些形式新穎的學習模式是學生所喜聞樂見的，不僅能夠充分調動起他們的學習興趣，同時也充分體現了他們的課堂主體性，營造了歡快、活躍的課堂氛圍，可謂是一舉多得。

綜上所述，在教育改革的深化下，如不能從舊的理念中跳脫出來是很難獲得理想的教學效果并推動教學發展的。“生本”理念在小學語文課堂教學中的貫徹落實是教育改革與發展的趨勢和要求，也是學生個人能力和素質提升的需求。小學語文教師需要盡快變傳統的教學模式為學生主體的教學，讓他們成為自己學習的主人。

參考文獻：

[1]孫火麗.以生為本，點亮語文課堂：淺談閱讀教學中如何做到以生為本[J].語文建設，2015（14）.

[2]陳愛珠.新課改下小學語文高年級課堂如何體現生本教育理念[J].新課程學習（上），2015（3）.

[3]溫小娟.為孩子們的理想插上贊美的翅膀：淺談新課改下的語文課堂教學評價[J].好家長，2016（8）.

[4]孫火麗，趙文斌.淺談小學語文課堂建設“生本”理念的實踐與應用[J].隴東師范學院學報，2014（6）：123-125.

編輯 李琴芳