巧用互聯網平臺助推小學生審美素養提升

官曉慶

摘 要：“互聯網+”時代，網絡信息技術的飛速發展，為傳統美術教學帶來了新的發展契機，也注入了生機與活力。針對教師在美術教學中運用互聯網技術提升小學生審美素養的現狀及存在的問題，針對性地提出妥善利用互聯網技術來提高小學生審美素養的對策和建議，以期真正提高小學生的審美水平，實現綜合素質的整體提升。

關鍵詞：互聯網技術；小學生；審美素養

“互聯網+”時代，網絡技術的飛速發展，改變了各行各業的發展態勢，更是直接沖擊傳統美術教育活動。在“互聯網+”背景下，小學美術課堂迎來新的發展契機，而網絡技術合理科學的利用，也有助于全面提升小學生的審美素養，進而提高小學生的綜合素質與能力。結合現階段小學生審美素養的基本情況，針對教師在美術教學中運用互聯網技術提升小學生審美素養的現狀及存在的問題，針對性地提出妥善利用互聯網技術來提高小學生審美素養的對策和建議，以期真正提高小學生的審美水平，使小學生接受美的熏陶，受到藝術的感染，實現綜合素質的整體提升。

一、“互聯網+”背景下小學生審美素養的現狀及存在的問題

（一）小學生審美素養的現狀

隨著社會的進步和發展，我國小學生整體的素質與能力在不斷提升。時至今日，小學生得以在課堂上、美術音樂等課程教學中，獲得美的熏陶與感染，也能夠在課堂之外，在家庭中，在社會中，獲得美的認知與理解。

（二）“互聯網+”背景下教師培養小學生審美素養的方式

通過對部分小學美術教師的調查，可以看出，整體上小學美術教師對互聯網技術的接受度比較高，也會在美術課堂上選擇利用互聯網技術來豐富課堂內容，提高課堂實效，進而提升小學生的審美素養。

（三）“互聯網+”背景下小學生審美素養培養存在的問題

互聯網時代，盡管小學美術教師對網絡的運用程度及水平在不斷提升，但在運用網絡技術進行小學生審美素養培養方面，依然存在欠缺和不足。

首先，教師對“互聯網+”的理解存在偏差，對網絡技術的應用不足。

其次，教師利用互聯網技術的能力水平存在差異，不利于小學生審美素養的培養提高。再次，多媒體技術的運用有喧賓奪主之嫌，影響了小學生審美素養的提升。

二、“互聯網+”領域下小學生審美素養的提升策略

（一）美術課堂上充分利用多媒體技術

1.圖片的利用

不少優秀的美術作品都是以圖畫形式呈現的，而體現在小學美術課堂上，這些能夠極大提升小學生審美素養的作品，就可以以圖片這一方式來與小學生見面，使小學生得以直觀地近距離地接觸優秀的能夠代表“美”的藝術作品。

2.視頻與動畫的利用

對小學生而言，動態的視頻與動畫，更新穎有趣，因此也更受他們的喜愛。在小學美術課堂上，增加視頻與動畫的運用，使小學生得以借助網絡技術的便利，直觀地欣賞各類美術作品，了解美術作品創作的過程，并且能夠獲得美的理解與認知。在觀看欣賞動畫片之余，學習到大量的美術知識，也能最終實現美術教學的目標，提升小學生的美術審美素養。

（二）搜集網絡素材、抓住備課環節

“互聯網+”時代，互聯網技術與傳統美術教學的有機融合，帶來的最直接的影響便是為美術教學活動的展開提供了海量的素材。小學美術教師應該充分利用網絡的便利，來搜集與美術教育、與審美教育相關的資料、素材，進而抓好備課環節，將網絡資源的精華與課堂教學有機融合起來，才能全面提高教學效果，提高小學生對美的感知與理解能力，提高小學生對美的鑒別能力。

（三）提升教師素質、影響小學生審美觀念

教師在充分理解掌握網絡技術的前提下，要適應時代發展的要求，在小學美術教學過程中妥善合理地運用信息技術，最大限度地發揮互聯網技術對小學生審美素養提升的積極作用。

（四）利用網絡技術、進行審美創造活動

互聯網+本身就代表著“創新”，是最為先進的技術之集合。利用網絡技術，鼓勵小學生進行美術的創造活動，也是全面提高小學生審美創造力的途徑。

三、結語

“互聯網+”時代，網絡信息技術的飛速發展，為傳統美術教學帶來了新的發展契機，也注入了生機與活力。具體而言，小學美術教學中，教師可以充分利用多媒體技術，將圖片、視頻、動畫等與已有的美術教學活動結合起來，以此來提高小學生美術學習的積極性。同時，教師也應該充分利用豐富的網絡資源與素材，做好美術教育的備課環節。同時，教師還應該提高自身的審美素養，以在潛移默化之間對小學生形成美的熏陶和感染。此外，教師還可以充分利用網絡技術的便利，來鼓勵小學生進行審美創造活動。小學生審美素養的培養提升，是一項長期的工作，也需要教師將互聯網技術充分融合進美術教育之中，從而全面提高美術教育的成效，助力小學生全面健康成長。

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編輯 謝尾合