淺談如何提高農村小學數學教學質量

呂宏

摘 要：如何提高農村小學數學教學質量？先指出了農村小學數學教學現狀及原因，而后從努力提高教師的綜合素質、開展合作學習、巧借多媒體設備分析了這一課題。

關鍵詞：小學；數學；教學質量

一、現今農村小學數學教學現狀及原因

1.農村數學教師素質參差不齊，且整體水平偏低

在農村數學教師隊伍中，農村數學教師教學素質遠遠沒有達到新課程對教師專業素質的要求。有的教師教學水平明顯偏低，有的教師在教學過程中只會照本宣科，不能把知識有效地傳授給學生。可以說，參差不齊是農村數學教師專業素質的特點之一。之所以出現這樣的情況，主要有以下幾個方面的原因：（1）中老年教師是農村小學數學教師隊伍中的主力軍，他們雖然教學經驗豐富，但教學觀念過于落后守舊，教學模式過于陳舊單一；（2）大量教學水平較高、年輕有為的青年教師，由于受到城區學校各種優勢的吸引，往往遠離農村，任教于城區學校。（3）農村學校由于條件所限，很少組織教師參加繼續教育。

2.數學教學方法因循守舊

隨著新課程改革的不斷深入，學校對教師積極主動地革新模式以及采用新的教學方法給予了充分的重視。然而，大多數農村教師在數學教學過程中依舊采取“師講生聽”一言堂的教學模式以及教授法、演示法等傳統的教學方法，這不僅嚴重地阻礙了學生自主探究能力的提升，還不能使學生的主體角色得以淋漓盡致地體現。針對這一情況，教師在教學過程中應積極主動地采用新課程所倡導的滲透生本理念的全新的教學方法，這不僅符合學生的發展特點，還能為農村小學數學教學質量的提高插上翅膀。

3.學生學習數學的興趣不夠濃厚

教師在開展數學教學的過程中往往發現學生對數學學習意興闌珊，甚至產生了抵觸的情緒。之所以出現這樣的情況。主要是因為以下幾點原因：就學生而言，他們的數學基礎較為薄弱，沒有找到正確的學習方法；就教學而言，教師所采用的教學方法并不能滿足學生的真正需求。基于此，教師需要采取有效的教學方法激發學生學習數學的興趣。

二、提高農村小學數學教學質量的策略

1.努力提高教師的綜合素質

教師業務素質的高低會對教育質量的高低產生直接的影響。如果教師自身的綜合素質不高的話，那么這不僅不利于教師把知識更好地傳授給學生，還不利于數學教學質量的提高。只有教師自身的綜合素質提升了，他們才能依靠人格魅力去影響學生的言行舉止，才能憑借自身的專業技能以及教學水平獲得學生的尊重與信任。提升數學教師綜合素質主要從以下幾個方面做起：首先，教師要充分發揮自身的主觀能動性，要不斷地學習數學專業知識，不斷豐富自身的數學素養，不斷提升自己的教學水平，與此同時，教師還要不斷地與時俱進，汲取順應新課程改革的全新的教學理念，樹立質量意識。其次，學校可以組織教師參加諸如說課大賽、講課大賽、演講比賽、課件制作大賽等各種各樣的競賽活動。再次，可以組織青年教師參加各種形式的繼續教育，使他們從專家那里獲取教學經驗以及教學技巧。

2.摒棄傳統教學模式，采用新的教學方法

（1）開展合作學習，調動學生學習積極性

教師在教學過程中往往會發現學生學習積極性不高的問題，如果教師能夠在教學活動中開展合作學習，那么這不僅有利于提高學生學習的積極性，還能為小學數學教學質量的提高注入力量。例如，在開展人教版小學數學五年級下冊中“2、5、3倍數的特征”的學習時，教師就可以采用這樣的教學方法。首先，教師應以學生的學習情況為依據，以學生的實際需求為立足點，以教學內容重難點為參考點，把全班學生分成幾個小組。其次，讓各個小組在小組內部相互討論“2、5、3倍數的特征”這一話題。在學生相互討論的過程中，教師對學生說：“請同學們根據自己的學習經驗以及學習心得，想一想并說一說2、5、3倍數的特征。”在學生討論的過程中，有的學生說：“2是一個偶數，我列舉了一系列的數，這些數基本上都是偶數，這些偶數能被2整除。”有的學生說：“我覺得能被3整除的數，它們的特點往往是個位上的數是3或9。”有的學生說：“能被5整除的數，這些數的個位往往是5。”有的學生說：“能被5整除的數，這些數的個位往往是0。”在小組討論的過程中，學生學習這一節知識的積極性被充分地調動了起來。

（2）巧借多媒體設備，激發學生的學習熱情

教師在教學過程中除了可以運用粉筆、黑板、教材等傳統的教學手段外，還可以采用多媒體等現代教育技術，這不僅有利于激發學生學習數學的熱情，還有利于構建和諧高效的數學課堂。基于此，教師在教學過程中可以通過多媒體這一信息手段把將要學習的數學知識以更加直觀、更加醒目的方式呈現出來。例如，在教授“旋轉”這一知識時，教師就可以采用這一方法。

總之，教師在教學過程中可以開展合作學習調動學生學習積極性，還可以巧借多媒體設備，激發學生的學習熱情，從而提升小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]郭麗麗.淺議如何提高小學數學教學質量[J].學周刊，2017（5）.

[2]萬里陽.新課改下農村小學數學教學質量的提高策略分析[J].才智，2016（15）.

編輯 段麗君