探究初中物理課堂中現(xiàn)代教學(xué)資源利用策略

李司卡

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)資源也在豐富中，教師要將這些資源利用起來，幫助優(yōu)化初中物理教學(xué)模式，讓學(xué)生通過多種途徑理解和掌握相關(guān)物理內(nèi)容，幫助優(yōu)化物理綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)資源在初中物理課堂中的使用能讓學(xué)生打破對這門課程的刻板印象，在引導(dǎo)下逐步挖掘物理本質(zhì)內(nèi)涵，慢慢發(fā)現(xiàn)其潛在樂趣，潛移默化中完成物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證了之后教學(xué)的順利開展。本文結(jié)合初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效使用現(xiàn)代教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：初中物理；現(xiàn)代教學(xué)資源；課堂模式

物理是一門講述世界規(guī)則的學(xué)科，知識點(diǎn)相對于其他學(xué)科而言理解起來有一定難度，教師僅僅通過理論知識的講述很難幫助學(xué)生消化和掌握，因此，教師要打破固有的初中物理教學(xué)模式，將現(xiàn)代教學(xué)資源利用起來，用多樣化的方式將相關(guān)內(nèi)容具體地展示學(xué)生面前，幫助降低理解難度，同時(shí)增加課堂趣味性，保證每個(gè)人都能將注意力集中在課堂中，有效完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)代教學(xué)資源在初中物理課堂中的使用為學(xué)生提供了更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助打下了堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，對未來的發(fā)展起到了積極作用。

一、樹立新型教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師認(rèn)為現(xiàn)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握盡可能多的理論知識，充實(shí)知識儲備，這樣才能在考試中取得理想成績，卻忽視了他們在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，長時(shí)間處于枯燥乏味的課堂氛圍下，注意力很難集中，對之后的教學(xué)開展十分不利。因此，教師要樹立新型教學(xué)觀念，將現(xiàn)代教學(xué)資源引入課堂，將滿足學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)方案出發(fā)點(diǎn)，提供多樣化的物理探究途徑，不會局限于理論內(nèi)容的死記硬背，而是在現(xiàn)代教學(xué)資源的幫助下消化這部分內(nèi)容，并且靈活運(yùn)用解決問題，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。

正確的教學(xué)觀念是成功使用現(xiàn)代教學(xué)資源的基礎(chǔ)，教師要扮演好開發(fā)者的角色，對教材中涉及的重難點(diǎn)有深層次掌握，選擇相應(yīng)資源進(jìn)行展示和細(xì)化，體現(xiàn)課堂教學(xué)針對性，保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的高效。學(xué)生主體地位在初中物理課堂中的體現(xiàn)也十分重要，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)資源引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)的方式解決物理問題，這對知識點(diǎn)的理解才會更加深刻，同時(shí)在自由寬松的課堂氛圍下，學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性才有保障，能跟上教學(xué)節(jié)奏，完成物理綜合能力的升華。

例如在進(jìn)行《物態(tài)變化》的教學(xué)時(shí)，我會重視現(xiàn)代教學(xué)資源的使用。在教學(xué)開始，我會先為學(xué)生講解汽化、液化和升華等基本原理，為之后現(xiàn)代教學(xué)資源的利用打好基礎(chǔ)。接著我會從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)拿一臺干冰機(jī)、一大塊冰塊等，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容，分析兩者干冰融化和冰塊融化的區(qū)別，并且搞清楚兩者屬于哪種物態(tài)變化。這個(gè)問題對物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言有不小難度，但是在設(shè)備的幫助下，理解知識點(diǎn)時(shí)有真實(shí)物體作為參照，并且由于課堂的自由化，學(xué)生能較好地完成探究任務(wù)，對汽化和液化有了正確認(rèn)識，并且加深記憶，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)資源在初中物理課堂中發(fā)揮的作用，幫助構(gòu)建完整的物理知識體系。

二、創(chuàng)建多媒體課堂

在現(xiàn)代初中教室中基本上都配備了電腦和投影，這也是現(xiàn)代教學(xué)資源的一部分，教師要將它們充分利用起來，為學(xué)生展示物理知識不同的一面。多媒體課堂的創(chuàng)建需要依托于多媒體設(shè)備，其中包括了電腦、投影和白板等等，能將抽象的知識點(diǎn)通過圖片或者視頻等方式具體地展示在學(xué)生面前，降低了理解難度，同時(shí)由于畫面的多樣性，學(xué)生也能慢慢發(fā)掘物理的魅力，成功完成學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為下階段教學(xué)開展打好基礎(chǔ)。

多媒體設(shè)備的使用對教師教學(xué)能力而言也有較大難度，首先教師要對教材內(nèi)容有深入的理解，這是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，其次教師也要能夠靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，學(xué)會課件的制作，保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的高效性。課件制作方式有很多種，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集優(yōu)秀的課件，從中截取對課堂教學(xué)有利的部分進(jìn)行優(yōu)化，也能和其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相合作，制作符合班級特色的課件，優(yōu)化教學(xué)模式。

例如在進(jìn)行《光現(xiàn)象》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我會使用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。光這部分內(nèi)容很難通過具體實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示，但是多媒體設(shè)備能較好解決這個(gè)問題，我會通過軟件來模擬光的折射、反射和色散等現(xiàn)象，他們對本單元知識點(diǎn)有深刻的理解。接著我會借助課件逐步向?qū)W生解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，他們能在多媒體設(shè)備的幫助下對知識點(diǎn)意義對應(yīng)，較短時(shí)間內(nèi)將其轉(zhuǎn)化為自身知識儲備，體現(xiàn)了多媒體設(shè)備的作用。多媒體課堂的開展使得現(xiàn)代初中物理教學(xué)更加多樣化信心化，符合學(xué)生能力發(fā)展需求。

三、開設(shè)線上教學(xué)系統(tǒng)

初中物理教學(xué)不能局限于課堂中，課堂40分鐘的時(shí)間不能滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)需求，因此，教師要進(jìn)行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動利用課余時(shí)間二次理解和掌握物理內(nèi)容，為下階段學(xué)習(xí)開展做好準(zhǔn)備。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)線上教學(xué)系統(tǒng)，將課件公布在系統(tǒng)中，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)有參考，也能每次教學(xué)結(jié)束之后，在系統(tǒng)上布置幾個(gè)有關(guān)于重難點(diǎn)的問題，讓他們在線上完成解答，掌握每個(gè)人的物理學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)，調(diào)整下堂課的教學(xué)策略。

開設(shè)線上教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生不會被課堂所限制，物理思維的發(fā)揮更加自由化，能更主動地參與到知識探究中，但是缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生會應(yīng)付式地完成這些任務(wù)，在好動心的驅(qū)使下失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在線上教學(xué)系統(tǒng)中也要添加評價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)針對學(xué)生的答題表現(xiàn)給出評價(jià)內(nèi)容，讓他們做出調(diào)整，防止之后出現(xiàn)類似問題。

例如完成了《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》的教學(xué)之后，我會在線上系統(tǒng)中布置題目，要求學(xué)生在課后根據(jù)上傳的課件進(jìn)行再次理解。學(xué)生在解決問題的過程中也是在明確串并聯(lián)區(qū)別的過程，能較好地掌握串聯(lián)和并聯(lián)的計(jì)算方法，對課堂講述內(nèi)容有了新的認(rèn)識，對下堂課學(xué)習(xí)有積極影響。

結(jié)語：在初中物理教學(xué)中，教師要不斷挖掘現(xiàn)代教學(xué)資源，不能局限于單一的課堂模式，為學(xué)生提供多樣化的物理探究途徑，對知識點(diǎn)的理解也變得更豐富，有效提升物理綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代資源的使用是新課程推進(jìn)的重要體現(xiàn)之一，也能讓學(xué)生了解新型的物理學(xué)習(xí)方式，形成較為系統(tǒng)的物理知識框架，為之后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

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[2]楊靜.初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中資源的開發(fā)與利用策略[J].考試周刊，2017（85）

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流富安初級中學(xué)528322）