淺談硬筆字書寫

楊孝珍

【摘要】怎樣才能寫一手好字？如何提高書法教學的有效性？結合多年的教學實踐，提出了強調姿勢、注重臨帖、掌握方法、培養興趣、注重展示等幾點值得重視的內容，希望對學習硬筆書法有所幫助。

【關鍵詞】姿勢 臨帖 方法 興趣 展示

我國著名詩人、文字學家郭沫若曾經說過：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默也說過：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”

但隨著高科技設備電腦、手機等設備的普及，很多人越來越開始忽視最基本的書寫方式。但“字如其人”，鋼筆字卻仍在很多方面不能避免，文本的簽字、日常的作業、試卷的書寫等，鋼筆字的書寫依舊無處不在。同時，中小學時期學生的學習活動是人一生學習與生活的基礎，也是人學習和生活的最重要的階段，所以在此階段中，鋼筆字的學習不能忽視。

那么如何讓中小學生寫出漂亮的文字？雖然“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，中小學生個體的努力不能忽視，但更重要的卻是要把握鋼筆字書寫的方法。經常有朋友感慨說“自己寫了幾十年的字，可是依然寫的不怎么好看”。中小學生在最早寫鋼筆字的時候由于多種多樣的原因，可能握筆姿勢不對，可能坐姿問題，也可能筆法走勢問題等，都會導致寫字不好看的結果。所以，中小學生在鋼筆字的最初學習中，一定要加倍的重視，尤其要突出鋼筆字書寫的方法。

根據多年的教學經驗，我總結了幾點比較值得重視的內容。

一、強調握筆姿勢，端正坐姿

正確的握筆方式是：五指自然并攏，一定要自然，好像在用拇指、食指掐豆子，然后把筆順勢放在中指上墊著，用前兩指夾著，后兩指襯著中指，筆斜靠在虎口上。

同時，坐姿也會對學生的書寫產生一定的影響，而正確的坐姿要求學生：腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌一拳左右;雙臂放在桌上略張開，左手大拇指和其余四指分開成八字形，按住紙左邊，寫字時，眼睛與紙面保持一尺遠距離。

二、注重臨帖和摹帖，堅定不移

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

在摹帖和臨帖的過程中，最重要的是要充分的把握一本字帖一種書體，并且要堅持不懈，才能充分學習好一種字體。在把握好一種字體后，再循序漸進的學習其他字體。在摹帖和臨帖中，一定要注意：眼到手到心到、少而精和不斷比較。

三、強調方法的掌握，不斷進步

鋼筆字在書寫的過程中有相當多的方法，不勝枚舉，其中主要的需要在學習臨帖和摹帖的過程中充分把握。有一些方法是：橫向主筆要寫長，其余部分要縮短;獨體字或者上下結構的字，一定要把主筆寫長;另外，有些比劃需要突出，要寫長;左右結構的字要做對比，一般情況，哪邊的比劃少就相對寫小等。

總結方法，主要為：“上下結構找主筆，左右結構作對比，獨體結構如上下，包圍結構有訣竅。”找主筆：左邊見撇當左舒，右見捺鉤宜展放，上下相同上略小，下部放寬要寫胖，橫若寫長撇必短，橫若短時撇寫長。做對比：左右有豎右邊長，隹字在時單人長，左豎右橫豎要低，右豎左橫橫寫高，如右上平下豎者，左高右低要錯位。包圍結構：左半包時要偏右，右半包時則偏左，上三包圍要靠上，左三包圍下橫長，下三包圍包一半，全包圍時寫中間。

四、培養學習興趣，時時練習

俗話說，興趣是最好的老師。一些學生初到書法班，寫的字慘不忍睹，自己乃至于家長經常受到老師的批評，因為字寫得不好也影響語文的成績。我就引導把每個筆畫寫好，比如，捺畫的小燕子尾，鉤像小鳥的嘴，長撇猶如細長的柳葉。從大自然中找到特征，讓學生知道學書法挺有意思的，這樣把每個筆畫寫好了，字的質量就提高了。

五、注重作業展示，享受喜悅

平日的書法課，讓學生日積月累，寫好當天所學的字，寫得漂亮就是最大的收獲，學生有的接受能力快，有的慢。寫得好的及時表揚并向其他學生展示，把字在黑板上張貼展示，或者讓其他同學觀看臨寫的過程，這都是學生值得自豪的事。我經常說，今天你來學寫硬筆字了，你今天收獲大嗎。

都說字無百日功，找對方法，日積月累，你就能看到自己寫的字明顯進步。

這種或者類似音樂的感受能力變得更強。此外，在整個音樂游戲過程中，幼兒一直處于充滿聽覺、視覺、觸覺等刺激的空間中，這種高頻率的刺激也可在一定程度上增加幼兒的感受能力。

五、高效地開展音樂游戲，充分挖掘音樂游戲的美育功能

音樂游戲作為一種綜合性、多元化的娛樂方式，深受幼兒的喜愛和幼師的推崇。除了能通過提升音樂教學的效率、加深幼兒對音樂抽象美的感知和體驗來直接地提升美育的實效性，音樂游戲還能通過培養幼兒的抽象思維，間接地提高幼兒領悟美感的能力。除此之外，音樂游戲亦能鍛煉幼兒的動作協調能力、感知能力及團體協作能力等，十分有利于幼兒身心的健康發展。因此，幼兒美育工作者應高度重視音樂游戲對美育工作實效性的帶動作用，結合班上幼兒的實際情況，從音樂游戲設計、組織實施及反饋各個流程出發，更高效地開展音樂游戲。第一，音樂游戲組織者在游戲設計環節應充分考慮班上幼兒的實際情況，高度關注幼兒的個體差異性，游戲情節、動作等不宜過難或太復雜，保證在幼兒的學習能力范圍之內。如若采用現成的音樂游戲，要注意根據客觀實際對不適用的部分進行改動。如想將適用大班的游戲運用于小班教學，必須進行改動后才能應用;第二，在音樂游戲實施之前應做好充足準備，如所需的材料、道具等等，并應全面考慮游戲中可能會出現的不良狀況及應對策略。第三，在游戲實施的過程中，組織者要保持良好的投入狀態，帶動現場幼兒積極參與其中。同時要注意觀察各個幼兒的面部表情、動作及與其他幼兒間的協調合作情況，對存在異常的幼兒及時予以安撫和鼓勵。同時，還要適時地穿插問題和引導，促進幼兒的拓展學習。第四，游戲完畢后，組織者要根據幼兒的表現情況、游戲的效果等指標及時做出總結，對不足之處予以改進。

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