淺談初中信息技術教學如何培養學生的創新能力

廖遠程

摘要：借助初中信息技術課程平臺，培養學生的創新能力要充分結合這門學科的自身特點，讓學生在對這門學科的興趣的基礎之上，培養他們的創新能力。讓信息技術課堂成為學生進行創新創造的廣袤天地。在信息技術快速發展的大背景下，讓學生們得到更多的自信和快樂。

關鍵詞：初中信息技術；創新能力；信息技術教學

在人類科技史上還沒有一種學科可以與信息技術的發展速度相提并論，也沒有任何一種發明能夠像信息技術這樣徹底改變人類的生活方式，我國的教育工作者也敏銳地把握到時代變化的方向。在新課程背景下，中小學生在信息技術課程方面的學習得到了空前的重視，然而在實際的教學過程中，我們發現結果并未如預期：學生們所學到的知識有限，因高考、升學等多種因素的影響，教育主管部門所給予的重視似乎也有所不足。因此，筆者試分析在初中信息技術的教學中培養學生創新能力的重要性，以及具體的培養措施。

一、培養學生創新能力，以及在初中學校開展創新教育的重要意義

素質教育改革不斷向前推進，學生創新能力的提高是素質教育改革的重點內容。為了切實推進創新教育的開展，初中信息技術課要發揮好自身的優勢，為學生創新能力的提高做出基礎貢獻。針對特定的時代特征，有學者曾明確指出：“一切源于人對自然生產和社會的新的思想的產生、技術的變革、模式的改變等都是創新。”而創新教育“就是通過教育的過程，以啟發、誘導的教育方式為手段，以激發開辟人的創新意識為核心，以整體素質的培養提高為載體，以著力塑造人的創新精神和實踐能力為重點，全面落實人才的培養目標，并促使國家經濟建設獲得盡快發展，社會文明取得更大的進步”。基于對創新、創新教育的認識，結合初中義務教育階段的實際，可以將初中生創新能力理解為在學習實踐中，以創造性的個性方式對問題進行分析、加工、總結及應用，從而生成具有某種價值的成果，并加以反思和提升，促使學習活動的再發現與再生產。

二、初中信息技術課程，要為學生創新能力的培養，提供適宜的情境

創新需要一定的環境，需要一定的平臺，而初中信息技術作為一門學科，歷史雖然并不久遠，但是其架構卻非常明確在初中信息技術的理論架構下，學生的很多設想都能夠更加容易的變成現實。在實際的課堂教學中，老師有意識地引起學生對知識的質疑，要給學生提供爭辯的機會，使學生將自己獨到的見解表述出來，同時老師要正確對待學生提出的問題，而且要和盡量與學生一起討論問題。如果學生的思維出現了停滯，課程學習氣氛沉悶，那么信息技術老師要通過問題情境的創設來促進學生積極的思考問題。

在實際的教學中，初中信息技術老師要能夠根據教材的內容，有意識地設計一些質疑問難的環節，通過誘導引出學生的疑問。初中信息技術課程中有一節是講解圖片合成的，比如在進行這個知識的教學時，老師不要先講解怎樣合成圖片，而是要先將幾張合成好的圖片展示給學生，讓學生明白學習了這方面的知識，自己也能夠制作這樣的圖片，激發起他們對知識的好奇心。尤其是一些經過電腦合成的畫面，學生的興趣更加濃厚，因為這些在現實生活當中是看不到的。而合成正式將合成者的設想變成了現實，所以在這樣的內容啟發下，學生的創新能力獲得進一步的提高。

三、初中信息技術課要確定培養學生創新能力的基本核心點

要將培養學生創新能力，作為初中信息技術課程的基本目標，要時刻按照該目標開展相關教學工作。隨著知識的不斷積累，文明的逐步提升，這種非系統性的學習已經無法滿足人類文明繼承和文明再發展的需要，教育便因此而產生，從這一點來看教育產生的本來初始意義就是為了人類知識和文明繼承的需要，進一步來說為了人類文明通過教育的形式能夠不斷地得到提升和發展，而實現這種提升和發展的元素就是培養具有創新能力和創新意識的人才。一段時期以來由于相關制度和規章的不合理，教育成為人們“謀食”的工具，更有甚者一段時期內由于受高考指揮棒的影響，教育成為高考升學的工具，在此種形勢下衡量教育質量高低的標準被扭曲為考入重點中學或重點大學學生比例的高低，教育的質量被簡單的等同于學生分數的高低。當前初中信息技術課程教學中必須樹立以學生創新能力培養為中心的教學質量觀，通過學生創新能力的培養提高初中信息技術課程的教學質量。

四、充分發揮信息技術實踐性強的特點，理論和實踐有機結合在一起

初中學生在信息技術課程的學習中，大多興趣比較濃厚，然而對這門課程的認識不足。尤其很多教師也是以理論講授為主，造成學生興趣下降的情況。如此一來，便不難推理到信息技術課課堂上的情景：因為課時緊，教師每節課都按計劃安排好了內容，在上面侃侃而談，但學生們卻大都“無心向學”，導致學習質量低下。而課程的考試也是白紙黑字的形式，完全體現不了信息技術實踐為主的方針。對此，信息技術教師們不妨將形式固定的教學改變成更為靈活的方式。以PowerPoint軟件的學習為例，教師可以讓學生在課堂上作各種嘗試，如藝術字的調整，頁面內容的排版方法等。讓學生們主動進行探索，不對其過程作過多的限制，鼓勵他們的創新行為，重視他們所獲得的體驗而非成果。

五、充分發揮好信息技術工具性的特點，培養學生的創新能力

信息技術作為一項工具，在人們的生產生活中發揮著越來越不可替代的重要作用，為了提升學生的信息技術水平，促進他們創新能力的提高，教師需要在教學中，讓學生充分的體會到信息技術這門課程的工具化性質，讓他們可以充分的利用好這個工具解決生活和學習中的一些問題。可以在課堂上像學生講授最為常用的信息技術工具，讓學生了解，并學會運用這些工具，幫助他們更好的，更加高效的學習和生活。而且要結合互聯網，為學生的創新創造，提供更加海量的資源。

總之，在初中信息技術課程的教學中，教師要以培養學生的創新能力作為基本的目標，圍繞這一目標進行教學設計工作，要結合這門學科的優勢，提升整個初中學生的信息技術水平，為新時代創新型人才的培養和祖國的四個現代化建設作出切實的努力。

參考文獻：

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[2]談海亞.初中信息技術課程學生設計能力的培養[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：江西省石城二中342700）