小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

杜鵬　李俠

【摘要】新課程標準要求開展小學數(shù)學，應當推行以學生為主體的素質教育，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生能夠增強數(shù)學思維能力以及主觀學習意識。在小學數(shù)學中，結合核心素養(yǎng)，能夠促進學生全方位發(fā)展，養(yǎng)成學生的實踐應用能力，有助于學生進行刻苦鉆研。結合小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培育，展開研究與討論，并闡述了核心素養(yǎng)的概念以及具體的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 核心素養(yǎng) 素質教育 教學策略

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)主要指的是在人們的生活學習過程中接受的各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中，養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)，有助于學生增強實驗探究能力以及探索創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學生的責任擔當。通過各類素養(yǎng)的養(yǎng)成，有助于學生全方位發(fā)展。所以在小學數(shù)學教學中，加強學生核心素養(yǎng)的培育，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的學習和生活扎下夯實的基礎。

二、在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體教學策略

1.加強信息技術的使用

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，信息技術已經(jīng)日漸完善，互聯(lián)網(wǎng)設備也進入了千家萬戶。在新時期下開展小學數(shù)學教學，加強信息技術的使用，能夠有效的增加學生的數(shù)學學習興趣，也能夠體現(xiàn)學生對于數(shù)學學習的主觀能動性。正是信息技術的使用，能夠順應時代的發(fā)展潮流，也能夠大大縮減教師的教學任務。信息化教學模式能夠幫助學生培養(yǎng)信息意識，能夠自主的進行基礎操作，增強對信息技術的理解與認識，也加強了數(shù)學知識的認知。例如教師可以引領學生正確地開展數(shù)學學習，進行互聯(lián)網(wǎng)教學，通過網(wǎng)上教學，使學生能夠在學習小組中共同學習進步。通過資源交流，有助于學生之間開展心得交流，既能夠促進同學間的情誼發(fā)展，也能夠加強學生的口語表達能力。學生也可以通過計算機操作，在線向教師提出問題，既能夠鞏固數(shù)學知識，也增強了計算機操作水平。

2.結合生活實際開展教學

新課程標準要求開展以學生為主體的素質教育，教師應當結合學生的身心發(fā)展狀況以及生活經(jīng)驗開展有效的數(shù)學教學，通過培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)，有助于學生增強實驗探究能力。結合學生的實際生活進行教學，通過結合菜市場上的討價還價，以及超市的打折促銷等活動，能夠加深學生對數(shù)學知識的敏感程度。使學生能夠具備發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的眼睛，能夠觀察生活中的一點一滴，增強對數(shù)學知識的應用技能。通過實踐探究，學生能夠根據(jù)現(xiàn)實中活中的案例，加強數(shù)學知識的理解與認識，有助于增強學習能力以及社會實踐能力。

3.創(chuàng)設問題情境

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，要養(yǎng)成學生的自主學習能力。所以在小學數(shù)學教學中，教師可以提出復雜的問題情境，來引領學生進行思考和判斷，通過獨立的思考，有助于學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠養(yǎng)成良好的學習行為習慣。例如，在給出一道題目時，教師可以問學生“同學們，你們認為這道題應該怎樣做？”“同學們，你們認為這樣做好嗎？”通過創(chuàng)設復雜的問題情境，引領學生正確的思考與判斷，而并非傳統(tǒng)教學理念中的填鴨式教學。通過進行問題請教，創(chuàng)設能夠促進學生的獨立思考能力，加強解決問題的能力。所以在具體的教學過程中，教師應當給學生獨立思考的時間，不要過分限制學生的思維拓展，否則將嚴重影響課堂教學效率。例如教師在進行運算教學過程中可以向學生提出這樣的問題，“同學們，你們認為在生活中有沒有情況會運用到加減乘除這四種運算方式？”這種結合生活情境的問題，學生大多較為感興趣，能夠積極踴躍的回答，并根據(jù)自己的真實經(jīng)驗來解答，既能夠加深對數(shù)學知識的理解與認識，也能夠增強對生活的體驗。

4.培養(yǎng)學生正確學習

在傳統(tǒng)教學中，學生只能夠根據(jù)死記硬背式學習或者是做大量的數(shù)學習題來增強數(shù)學知識的掌握情況。在新時期下開展小學數(shù)學教學，應當培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，自主發(fā)揮學生的學習能動性，使學生能夠運用正確的解題方式以及思路，善于發(fā)現(xiàn)問題積極思考并探索創(chuàng)新。教師可以采用合作型教學方式來使學生進行互相交流，通過學生間的交流與協(xié)調，能夠促進學生的組織管理能力，以及口語表達能力，加強對數(shù)學知識的理解認知，促進合作學習，養(yǎng)成合作探究精神。

三、結語

開展小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)，應當著重體現(xiàn)學生的思維能力，探討加強學生自主學習能動性。通過開展豐富多樣的教學模式，正確引領學生展開有效學習，根據(jù)學生的數(shù)學認知規(guī)律，開展問題情境，使學生能夠融入其中，感受到數(shù)學知識的魅力。

參考文獻：

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