在教育教學(xué)的點滴中滲透德育

潘海萍

摘 要：德育在小學(xué)教育當(dāng)中應(yīng)該占據(jù)重要的地位。教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；滲透；德育

教育學(xué)生是教師的責(zé)任。在教育孩子的過程中，教師不但要幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該要努力使學(xué)生形成良好的道德和行為規(guī)范，學(xué)會為人處世的基本準則，成為一個學(xué)習(xí)和品德都優(yōu)秀的人才。這就要求教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，注意滲透德育工作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范。筆者通過實踐，總結(jié)出以下幾點可行的途徑。

一、立足教材，挖掘德育內(nèi)容

小學(xué)語文教材中的課文，都是經(jīng)過編者精心挑選的文章，都有各自不同的側(cè)重，但都包含著深刻的哲理，充滿了對真善美的贊美和對假惡丑的批判。文中那些優(yōu)秀人物身上都有著高潔的品格，折射著人性的光輝，堅韌不拔的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)；祖國美好的山河雄偉壯麗，讓我們的自豪之情油然而生；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速向前，更讓我們激情澎湃；家庭成員的悉心呵護，讓我們感受到家的溫暖……這些都是很好的德育材料。如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時，問孩子們：“為什么魯迅先生會受到那么多人的愛戴？”通過對課文內(nèi)容的品讀理解，孩子們回答：“因為他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。”不用多余的語言贅述，孩子們就從中明白了其中包含的做人的道理。類似的課文有很多，比如《慈母情深》，引導(dǎo)孩子們感受濃濃的親情外，還可以同時對孩子們進行感恩教育。

將語文教育的養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格是每一位語文教師神圣的使命，所以，在語文教學(xué)中教師一定要把握好教材，使學(xué)生通過語文教材的學(xué)習(xí)不僅提高能力，思想上也能得到長進，品德受到良好的熏陶。

二、在多樣的活動中滲透德育

教師再好的宣講和教育都代替不了德育實踐和德育養(yǎng)成。當(dāng)孩子們親身體驗一些活動時，他們的思想就會受到啟迪，情感就會受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的品德素質(zhì)。

例如，在每次的運動會中，我們不僅可以教育孩子們公平競爭，還可以對孩子進行團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、堅強毅力、勇于爭先、友誼第一、比賽第二等一系列良好的品德教育。在“銀川市中小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽”中，我鼓勵大部分同學(xué)都參加，有個孩子說他不行，我就鼓勵他，沒有嘗試就不要給自己下這樣的結(jié)論，要學(xué)會抓住機遇。結(jié)果這個孩子還得了一等獎，對全班同學(xué)的啟示很大：不要輕言放棄。

又如，今年三月的“學(xué)雷鋒”活動日，我班主要負責(zé)消除校園圍墻上的廣告，還校園一個干凈、文明的環(huán)境。在進行分工合作后，孩子們便積極投入勞動中。三月的天還有些寒意，可孩子們不怕苦，不怕累，男孩兒主動負責(zé)提熱水、洗抹布，細心的女生負責(zé)擦墻，遇到爬高，難清除的廣告，男孩子們繼續(xù)沖上前，我也參與其中，與孩子們享受著那溫馨的時刻。孩子們互幫互助，干得熱火朝天。無需言語教育，孩子們互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)到了同伴們身上的美好品質(zhì)。

為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)一起重溫了“9.3大閱兵”，現(xiàn)場，孩子們看得很認真，情緒很激動，作為中華兒女的那種自豪感洋溢在每個孩子的臉上。

只要在平時活動開展中，教師做有心人，抓住時機，潛移默化地對孩子們進行德育，就可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義榮譽感，增強社會責(zé)任感。

三、教師言行中的德育滲透

播灑陽光的人首先自己心中就要充滿陽光，“正人者必先正己。”教師自身體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言表達、教師的儀表等都無形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師對待人生、對待事業(yè)、對待他人的態(tài)度都潛移默化地影響著學(xué)生。記得那一次，我承接了骨干教師示范課。突然，我的母親腰骨折了，我每天白天上課，晚上就去醫(yī)院照顧母親。那段時間，可以說累得走路都有些發(fā)暈，原本想推辭本次活動，可一想到，學(xué)校如此信任我，我就應(yīng)該積極承擔(dān)這份責(zé)任。于是，每晚在醫(yī)院除了陪伴母親，我還認真鉆研教材，最后圓滿完成了這項任務(wù)。此時孩子們也對老師產(chǎn)生了敬佩感，也從老師身上體會到一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

如今，學(xué)生的自主意識不斷提高，他們常常用自己稚嫩的眼睛觀察著周圍的一切，尤其是教師。教師是學(xué)生的榜樣，教師在工作中表現(xiàn)出來的道德水平在很大程度上決定著學(xué)生德育工作的成效。身教勝于言傳，教師與學(xué)生的接觸比較多，學(xué)生也往往不自覺地將教師的所做當(dāng)成金科玉律。教師在工作以及與學(xué)生交往當(dāng)中表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)，常常能夠深深地影響學(xué)生。例如愛崗敬業(yè)，熱愛生活，待人友善，關(guān)愛學(xué)生，公平公正，積極向上，追求卓越，不懼困難……教師身上這些優(yōu)秀的品德帶給學(xué)生的感染力是無窮的。相反，一個在工作中態(tài)度消極，牢騷滿腹，自怨自艾，得過且過的教師，即使他說得再多，也是不可能提高學(xué)生的道德品質(zhì)的。

對于學(xué)生來說，知識的積累與品德的發(fā)展同樣重要，甚至在一定程度上說，良好的品德對學(xué)生未來的發(fā)展更為重要。對于教師來說，一定要在日常工作中，重視德育工作，自覺在教學(xué)當(dāng)中滲透德育，向?qū)W生灌輸正確的人身觀和價值觀，讓他們成為品學(xué)兼優(yōu)的新世紀人才。

編輯 謝尾合