中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設方法與途徑

■周如川 徐向學 盧楚韻 陳銳聰／東莞理工學院計算機與網絡安全學院

當代大學生是我國未來發展的中堅力量，強化高校中華優秀傳統文化教育迫在眉睫，中華優秀傳統文化如何融入高校校園文化建設是高校校園文化建設、大學生思想政治教育的重要課題。

一、中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的必要性

（一）文化傳承弘揚的需要

習近平強調，要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，“在繼承中發展，在發展中繼承”。中華民族發展過程中，從《論語》《道德經》到二十四史，從孔子、孟子、老子、孫子、墨子、到文學、史學、哲學、醫學等，從“盤古開天地”“女媧造人”到“神農嘗百草”“倉頡造字”，從精衛填海、煉石補天、后羿射日到嫦娥奔月、愚公移山等，都屬于中華優秀傳統文化的范疇。李先明等［3］認為中華優秀傳統文化傳承體系是由研究闡發、保護整合、教育引導、文化傳播、制度保障等多個層面構建的。高校校園文化建設是弘揚和傳承中華優秀傳統文化的主陣地，主渠道，中堅力量，發展好高校校園文化，有利于“創造性傳承”中華優秀傳統文化。

（二）校園文化建設的需要

高校校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設等方面。人的素養乃至人格的塑造都離不開文化的熏染，中華優秀傳統文化源遠流長，在漫長的歷史發展中蘊涵著豐富的倫理道德、哲理內涵、人生智慧和精神境界等，其中優秀的傳統文化資源經過現代轉生能為當代大學生的思維方式、價值體系、精神修養、審美情趣等提供諸多的啟示。中華優秀傳統文化對校園文化建設具有良好的導向功能，并為其提供豐富的資源。

（三）立德樹人任務的需要

習近平指出，只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。高校承擔立德樹人重任，在推動文化繁榮、加強大學生思想道德建設上有著重要的使命。傳統文化融入校園文化，增強文化育人的功能，為立德樹人營造文化氛圍，提高民族文化的高度和厚度。

二、中華傳統文化融入高校校園文化建設的現狀與問題

（一）中華優秀傳統文化缺失高校校園文化建設的困境

高校校園各類學術講座、名家講壇、項目化專業品牌活動等活動日益增多，但在內容上注重學科專業知識，涉及中華傳統文化的不多，使校園生活缺乏濃郁的中華傳統文化氛圍。謝文芳［1］認為這一現狀應從探索傳統文化課程教學的路徑達到優化策略。另一方面，由于國家提倡，學校安排課程，當代大學生盡管清晰認識到中華傳統文化的重要性，但是由于對中華傳統文化的系統學習興趣度不高，僅滿足于課堂學習，難以認識和體會到中華優秀傳統文化對于自身個性內涵式發展的巨大意義，更別提所謂的群體效應帶動高校校園文化精神文明建設。

（二）中華優秀傳統文化在高校校園文化建設中價值弱化

俗說“學好數理化，走遍天下都不怕。”越來越多的高校在教學體制和人才培養上受西方學制的影響，過多強調知識經濟、科學技術等實用教育，忽略人文素質培養。在高校校園文化制度化建設中尤其突出，對大學生綜合素質產生了負面影響如民族精神的失落，對傳統美德繼承少等等。

（三）高校人文精神弱化與實用性和工具性凸顯

人與校園環境、人與人關系的和諧，才能是真正的和諧校園。但如今高校師生關系扭曲異化，學生生命危機嚴重。王偉萍［2］認為這一現象緣于高校忽略中華傳統文化理念中的“情志”教育，忽略傳統文化中學徒制教育模式的重要性。由于西方教育的影響，使高校培養趨于實用性和工具性，對學生的信仰教育形同虛設，更因師生關系異化，校園建設出現不和諧現狀。

三、中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的方法與途徑

為了進一步響應習近平總書記“以文化人、以文育人、構建哲學體系、開展社會實踐文化活動”的精神，本文將從構建中華優秀傳統文化融入校園文化課程教學體系為切入點，以東莞理工學院知行學院傳統文化系列課程建設為案例，分析中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的方法與途徑。

（一）以課程建設推進高校校園文化建設課程育人

1、推進傳統文化課程建設

課程建設以弘揚優秀傳統文化為出發點和落腳點，開設特色鮮明、豐富多彩的第二課堂課程，包含傳統哲學、傳統節日、傳統技藝、傳統文學、傳統習俗，明確中華優秀燦爛文化的現實指導意義，幫助大學生認同中華優秀傳統文化，踐行中華優秀傳統文化積極的人生觀和價值觀，習得傳統技藝，弘揚傳統節日精神，用哲學智慧指導人生實踐，從而達到對學生主體的個性化內涵發展，進一步豐富了校園文化主體的精神文明建設。

2、豐富傳統文化育人內涵

傳統文化博大精深，體現了一個民族的精華基因。課程目標始終建立在文化傳承的支點上。通過學習，夯實大學生的傳統文化基礎，使大學生接受并踐行中華優秀傳統文化精神，從而滲透提煉中華優秀傳統文化的校園精神。經統計，我們了解到有47%的學生認為影響其習得中華優秀傳統文化的主要因素在于學校開設的傳統文化課程及社會實踐較少，這也為我們第二課堂指明了方向。

3、塑造良好校園學術氛圍

課程將傳統文化融入校園文化，通過教學實踐活動可以在弘揚中促進師生群體的人文意識養成，營造濃郁的人文氣息的校園文化學術氛圍，增強高校的文化底蘊。經過傳統文化興趣度調查，我們發現有68%的同學對傳統文化比較感興趣，這就要求我們在校園文化建設中增加對傳統文化的投入力度。

（二）以課程內容培育高校校園文化建設文化育人

（1）通過理論講解、小組展示、互動討論，實踐教學等多重模式結合。堅持知行合一，在傳統文化“以人為本”的思想引領下，堅持圍繞學生、關注學生、服務學生，以學生為本，通過中華優秀傳統文化的課程內容，指導大學生的人生實踐，寓教于樂，追求傳統文化課程在融入校園文化建設的應用轉化。

（2）通過中國哲學、茶藝茶道、中華武術、太極功夫、書法篆刻、曲藝戲曲、中醫養生、習俗節日等豐富的中國傳統文化課程內容增強學生對傳統文化的體驗和認知，通過學習獲得濡染和教育。統文化中去。69%的同學建議深入挖掘中華優秀傳統文化內涵，增強活動內

經調研，49%以上學生普遍對傳統思想（愛國精神、誠信意識、社會倫理道德、自強精神、厚德意識等）、傳統文學（唐詩、宋詞、古代哲學、國學經典等）傳統技藝（琴棋書畫、戲曲、雕刻、茶藝、刺繡、武術等）、傳統習俗（民族習俗、節日習俗、飲食習俗等）、傳統節日（春節、端午節、中秋節、冬至等）具有濃厚的興趣，這也為我們課程內容建設提供了方向指引。

（三）以課程評價敦促高校校園文化建設實踐育人

1、發揮傳統文化感染力，增進文化認同

據統計，學生對傳統文化的興趣程度評價按高低排序為：傳統節日、國學、書法、詩歌、茶道、中醫藥、國畫、武術、戲曲。多重角度完善課程考核方式和課程評價系統，以《哲學智慧啟迪人生》為例，中國哲學中有關人生觀、價值觀、世界觀、生死觀、榮辱觀、義利觀、金錢觀、利益觀、人才觀、家國情懷、讀書立志等等教學思想無不和大學生的學習、成長、成才息息相關。通過中華優秀傳統文化與校園文化建設的整合，對大學生開展有效的思想道德教育引領，提升他們對傳統文化的認同。

2、凝聚傳統文化行動力，實現文化創新

通過課程喚醒了學生傳承優秀傳統文化的使命感，動員學生積極參與校園文化的建設中去，感受與傳統文化相關的校園活動，感受新時代，運用新媒體，樂于投身到弘揚和傳承中華優秀傳容吸引力，58%同學認為利用互聯網等新媒體拓寬活動渠道創新活動載體，45%同學認為提升文化類學生社團的軟實力提高活動質量形成品牌活動。

3、構建傳統文化生命力，推動現代轉化

通過傳統文化融入校園文化，在優秀傳統文化的養料的汲取中提煉校園精神，需要一個長期而漫長的過程。課程最后以論文報告形式引導學生思考，付諸行動，把傳統文化融入到現實校園學習生活的行動中去，內煉為素養，外化為行動。

四、結語

中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標示，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。大力弘揚中華優秀傳統文化，對提升國家文化軟實力、建設社會主義文化強國以及實現中華民族偉大復興中國夢，具有重大意義。將中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設中，從課堂教學延伸到學生第二課堂，貫穿于立德樹人的全過程，才能濡染大學生的人文精神與情懷擔當，自覺擔當起傳承和發展中華優秀傳統文化的使命。