QQ群在病原微生物與免疫學課程教學中的應用

何玲 譚瀟 趙晉英

【摘 要】當代已進入互聯網+時代，QQ平臺建立擁有語音聊天、文件共享、群投票等功能。借助QQ教學平臺的優點，建立線上線下學習模式，激發學生自主學習的能力，彌補傳統教學方式的不足。

【關鍵詞】病原微生物與免疫學；互聯網+；QQ群；教學

中圖分類號： R37-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）13-0157-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.071

病原微生物與免疫學是醫學基礎前沿課程。熟悉和掌握這門課程是當代醫學生應該具備的基本素質，也是醫學各專業知識學習的基礎。然而隨著時代的進步以及疾病的發展，傳統的病原生物學與免疫學教學逐漸跟不上發展腳步，這不利于醫學生今后的學習和發展。互聯網+是新時代信息技術發展的新形態，將互聯網+合理引進課堂也將是學校課程以及教學改革的新趨勢。為此，筆者通過在學生中建立病原微生物與免疫學QQ學習群，借助網絡，通過線上線下學習，讓學生真正做到學有所樂、學有所成、學以致用。現淺談QQ群在病原微生物與免疫學課程教學中的應用與研究。

1 QQ群在教學中的應用

QQ是隨著時代發展而研發出來的一種即時通信軟件。基于QQ的多種功能應用，可以將QQ引入課堂，開展線上線下學習，方便師生交流，共同學習。

1.1 信息交流。

由于病原微生物與免疫學課程內容較多，課堂教學時間不足，一些學科前沿知識以及案例無法很好的擴展開來。并且由于課本內容枯燥，知識點多，單靠課堂上老師總結，學生無法將知識點吃透，加大了學生學習難度。通過QQ群平臺建立，借助群的共享功能，教師可以將教學課件，FLASH，圖片等上傳，供學生下載查看。同時，可以將病原微生物與免疫學的一些實時案例以及前沿新聞、研究發至QQ群，幫助學生們了解醫學最新動態、新進度，與時俱進。

1.2 課后討論

對于在課堂上不懂的知識點，學生很難在課后找到老師提出疑惑并解答疑惑。QQ群的建立，為學生提供一個暢所欲言的環境。教師可以利用QQ群跟學生進行交流互動，也可以針對一些難點問題進行討論，建立專題討論組，共同探討研究，幫助學生掌握前沿知識。有關研究證明，QQ 教學平臺相比于傳統教學模式能夠更好地滿足師生進行討論式教學的需求[1]。

1.3 課堂反思

由于網絡環境較輕松，在QQ群上，每個人都可以盡情地發言，充分闡述自己的思想及需解決的問題。教師可以充分利用QQ群中群投票、在線聊天等功能，收集學生對課堂教學的反饋，讓學生指出教師上課的優點以及不足之處，方便教師進一步加強教學方式的改進以及前沿知識的學習。學生也可以針對自主學習過程中困惑的地方進行梳理，并對自己和同伴的學習方法進行總結，取長補短，互相幫助。以上這些都記錄在QQ日志中，以供日后的回顧和查閱[2]。

2 QQ群在教學中需解決的問題及對策

2.1 網絡誘惑過多，學生自制力不強

互聯網在發展的同時，帶來的缺點同樣是顯而易見的。對于大學生來說，剛經歷高考階段，從緊繃狀態到松弛狀態，導致很多學生學習目標迷茫，大學期間無所事事，加上互聯網的誘惑，最終沉迷于網絡游戲之中。不少同學利用上課時間玩手機，QQ群的建立更加為這些網癮學生提供借口，以學習為由，實玩游戲為主。所以，對于QQ群的建立，應主次分明，教師應以課堂教學為主，課后以QQ為輔，建立線上線下學習模式，幫助學生學習。對于自制力不強的學生，進行引導，可在QQ群中進行課后習題的布置，課堂進行抽查提問，督促學生進行學習，并讓學生積極參與其中。對于學生感興趣的話題，可積極參與，在增加師生情感，拉近師生距離的同時，能更好的引導學生，幫助學生加強自控力。

2.2 教師使用率不高

一方面由于教師課程較多，科研任務重等原因，導致教師對于QQ群的使用率不高，與學生的互動時間過短，對于學生的問題不能及時回答，以致學生對于QQ群的使用失去興趣。一些資料的使用和更新周期過長，不能很好地利用QQ平臺來拉近與學生的距離，不利于學生利用QQ群來進行學習和討論。另一方面，QQ群的建設如案例的引入、FLASH的制作及相關前沿知識的尋找、QQ的后期維護及安全管理等，都需要教師全心投入和盡心準備。因此，對于QQ群的使用，教師需使用更多的時間和精力來進行維護。對于學生所提出的問題，應及時解答，幫助學生加強學習的興趣。對于學生的專題討論，應加以引導，著重培養學生自主學習的能力。同時，可充分發揮教師教學團隊作用，使多位教師共同協作參與到這些工作中來，也是減輕教師這項工作負擔的有效途徑[3]。也可以充分發揮學生的力量，讓學生自己加入管理，鼓勵學生尋找前沿知識及新問題進行討論，在幫助教師減輕工作負擔的同時積極調動學生的積極性，讓學生主動參與到線上線下的學習當中。

3 小結

QQ群平臺的建立是一種教學方法的改進。合理使用QQ群平臺，一方面，為師生搭建了網絡交流平臺，可以利用QQ群起到輔助效果，幫助學生深入了解本課程的前沿知識，從而增加學習興趣。另一方面，充分發揮QQ群的優勢，建立良好的師生感情，對于課堂教學，起到好的引導作用，同時方便教師課后總結，與學生共同學習，共同進步。

【參考文獻】

[1]李爽，李新娟，李新強等.QQ群在生理學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2010，8：17-18.

[2]丁明杰，基于QQ平臺的醫學院校翻轉課堂教學研究[J]，繼續醫學教育，2016，30（8）：38-39.

[3]張小莉，梅雪，江華.QQ群網絡平臺在中醫藥院校“醫學免疫學”教學中的應用[J].教育與職業，2013（12）：158-159.