趣味教學法在小學語文教學中的運用

摘要：語文科目是貫穿學生學習始終的重點科目，對學生來說非常重要。但是大部分學生由于語文學習是對我們的母語的學習，加之教師教學方法的不恰當導致部分學生在語文學習中經常會失去興趣。尤其是小學的學生，由于年齡小、注意力不集中，如果教師不能在這個階段培養學生對語文的興趣，很可能影響學生日后的語文學習。所以教師必須抓住學生的年齡特點，采用趣味教學法對學生教學，以提高學生的語文學習興趣，更好地完成語文教學任務。

關鍵詞：趣味教學法；小學；語文教學

語文學習對學生非常重要，它不僅作為一門語言學科能夠幫助學生提高語言能力，還能夠在語文教學中提高學生的理解能力、審美能力等。正是因為語文學習對學生的成長十分重要，所以我國教育也十分重視語文教師構建高效語文課堂。目前《新課標》改革中要求，語文教學工作者必須打造精彩的語文課堂，讓學生興趣學習。所以教師必須積極解決目前語文教學中出現的問題，從小學語文教學現狀出發，將趣味教學法靈活運用于小學語文課堂中。

一、 小學語文教學現狀

雖然小學語文對學生的發展非常重要，但是目前的小學語文教學課堂教學現狀并不容樂觀。主要歸結為學生的語文學習興趣比較低下，學習積極性不高。俗話說“興趣是學生學習的動力”，倘若學生對所學知識沒有興趣，那怎么可能獲得好的成績。學生之所以會學習興趣低下，主要的問題還是出在教師身上。因為教師是教學者，是知識的引領者。如果教師沒有好的方法和方式對學生進行教學，學生很有可能對所學學科失去信心。目前大部分語文教師在教學時不能理解趣味教學法的重要性，在教學中仍然采用較為單一的教學方式，教學觀念沒有與時俱進的改變。所以造成語文課堂僵硬發展，學生學習興趣低下。

二、 趣味教學法如何更好地應用于小學語文教學中

趣味教學法是指教師在課堂教學中利用不同的方法和手段，幫助學生對所學知識有興趣，所處課堂有興趣。筆者認為，教師要想更好地將趣味教學法應用于語文課堂，必須從以下四個方面入手。

1. 運用語言藝術，創造趣味課堂

語言藝術對教師教學來說非常重要，不僅能夠幫助教師創造一個詼諧、幽默的課堂，也能夠將知識更生動形象地展示在學生的面前，所以教師要積極運用語言藝術在語文教學課堂上，為學生創造一個趣味的課堂。在語文課程中對一些字詞進行教學是教師的重點，教師可以利用語言加上動作為學生進行字詞的解釋，讓學生更好地去感受到語文的魅力。這樣能夠吸引學生的注意力，拉近學生與教師之間的感情，還能夠創造一個趣味的教學課堂。

2. 采用鼓勵教學法，激發學生學習自信心

一些學生在學習過程中之所以不積極不主動是因為自己對自己沒有信心，對學習沒有信心。所以教師在教學時一定要注意采用鼓勵教學法來進行教學，幫助學生樹立自信心，讓學生在自信下學習。教師可以經常鼓勵學生在課上回答問題，還可以通過各種方式給學生展現的機會和舞臺。如教師可以為學生開一個“古詩詞大會”“朗誦比賽”等，讓學生進行自己知識的展示，這樣不僅能夠讓學生有展示自己的機會，還能夠在展示活動中樹立自信心，從而更有興趣地投入到語文學習中來。

3. 根據教材內容，改變教學方式

語文教學的內容有很多，有小說、散文、古詩等，教師對待不同的教材不能千篇一律地采用同一種教學模式，這樣不僅會讓學生學習興趣下降，還會影響授課的效率。比如在進行小說課文講解時，就可以采用情境教學法進行教學，讓學生進行角色扮演。在角色扮演中學生不僅能吸引學生興趣，還能夠通過這種模式讓學生直接感受到人物的性格和形象，對學生進行課文學習有很大的幫助。再如在進行古詩講解時，有很多詩句所表達的情感并不單一，所以教師可以采用小組合作教學法，讓學生進行小組合作討論，對作者的情感進行分析。這樣不僅能夠發揮學生的主體地位，還能夠讓學生投入、快樂地學習。

4. 增加課外實踐，體驗學習趣味

語文知識并不是單單存在于課本，更多的也存在于實踐活動中。所以教師要在語文教學中增加課外實踐的機會，讓學生在實踐中感受語文的魅力，體驗學習的趣味。教師可以為學生開設各種語文比賽如講故事、作文評比等。還可以在教學中結合教材內容，讓學生在生活實踐中尋找語文，如根據不同的散文教材讓學生在生活中尋找相同的情境。再如，組織學生一起參與實踐活動，在實踐活動完成后寫讀后感等。

5. 多元作業布置，作業趣味發展

鞏固學生知識的最重要方式就是作業。語文學習并不簡單的只是對一些課文的字詞句問進行學習，還有更多方面的學習如閱讀能力、寫作能力、誦讀能力等。所以教師在布置作業時，不能單單只是布置一些寫作的作業，這樣對學生而言乏味無聊，也達不到提高學生綜合能力的作用。所以教師要多元化布置作業，實現作業趣味發展，讓學生在完成作業的途中也感受到趣味性。如教師可以布置一些固定的閱讀作業，每天閱讀半小時，這樣能夠培養學生的閱讀能力和知識積累量。此外，教師還可以讓學生在完成基礎的作業上，進行每天的課文有感情朗誦，并且進行錄音發送到家長群。這樣學生也能夠通過誦讀課文感受到語文的趣味，還能夠鍛煉學生的語言表達能力和朗誦能力，何樂而不為。

總而言之，語文教學能夠提高學生的綜合能力，對學生個人發展十分重要。所以教師要注意在小學階段培養學生的學習興趣，讓學生感受到語文學習的魅力，從而興趣學習。

參考文獻：

[1]李冰.小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].中華好搜啊你按，2015（18）.

[2]孫成宏.淺談趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].情感讀本，2017（30）.

[3]徐家棟.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].新課程（上），2017（5）.

作者簡介：曾小玲，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市實驗小學。