比賽教學法在高職體育教學中的應用研究

胡仙丹

摘要：比賽教學法在高職體育教學中的應用是高職體育教學發展必須要重點關注的內容，為了探索應用比賽教學法的具體實施策略，首先對比賽教學法的含義及關鍵性進行了分析，并將比賽教學法與傳統教學法進行區分，最后從比賽教學法應用于課程教學環節、比賽教學法運用于課程考試、建立終身體育觀念的途徑幾個方面論述了現階段比賽教學法在高職體育教學的具體實施。

關鍵詞：比賽教學法；高職體育；體育教學

一.引言

現階段我國高職體育依然在沿用傳統古板無趣的傳統教學法，從總體上來看，比賽教學法在高職體育教學中的應用還不夠廣泛，還存在著許多需要進一步完善的問題。基于此種情況，在本文當中筆者對現階段比賽教學法在高職體育教學實施的具體方法進行了必要的研究與分析。

二.比賽教學法的含義及關鍵性

“比賽教學法”是指：教師采用一種比賽游戲的特殊方式對學生進行教學從而達到教學目的，學生在比賽娛樂中獲得快樂的同時也會學到各種項目的基礎技術。比賽教學在教學過程中教師的引導性和學生的自主性是緊密關聯的，在學生自主能觀性的基礎上加上教師的指導將會產生意想不到的效果，更加表現出比賽教學法的獨特一角。這種教學方法有利于培養學生的戰術意識，提高學生對體育比賽練習的積極性，也為學生步入社會后建立終身體育觀念奠定了深厚的基礎。

比賽教學法能夠培養學生對體育鍛煉的興趣，提高他們對體育課程的積極性。比賽教學法的教學特點在學生主體性、教師引導性、探索性這三方面。主體性，教師需要指導學生積極參加并完成教學任務中要求的活動。可以讓學生自己組織比賽來確定學生的核心作用，讓學生做學習的主人，從而表現出他們的主體性作用。引導性，當學生在參加教師組織的比賽或者競爭式游戲時，教師應該考慮到學生在游戲時可能遇到的麻煩。這就需要教師啟發學生去開動腦筋想辦法解決困難，以達到更好的效果。教師要肩起教師的責任，對學生起到引導作用，要教育有方、引導得法。探索性，教師可以采用一些激勵手段激起學生的參賽熱情，讓學生感受一場最真實的比賽。學生如果能夠很好的運用技巧，教師應該予以鼓勵和表揚。當他們無畏困難不斷探索時，教師可以為學生提供部分線索來為他們解決難題，便可以達到事半功倍的效果。

三.比賽教學法與傳統教學法的區別

傳統教學在體育教學方面往往運用最多的就是講授和灌輸式教學方法，但是這種方法太過古板容易使學生厭學，同期也會形成“喜歡體育課，但不喜歡上體育課”的一種特殊現象。現在高職院校學生體質健康總體呈下滑趨勢，為了改變這種狀況，國家開展實施了很多政策，但效果不是很好。而比賽教學法正是一種教師指導學生如何實踐并把自己的知識文化和經驗傳授給學生的方法，同樣也可以培養學生在體育鍛煉方面的興趣和積極性。和傳統的教學方法相比，比賽教學法具有，明顯優勢。它調動了學生在體育課上的積極性，提高了學生的體質健康水平，充分展現了學生的自覺能動性，在規則面前也能夠提高學生的道德修養，通過比賽教學法讓學生意識到合作、團結、鼓勵等的重要性，能夠使學生更好地適應社會。比賽教學法是一把雙刃劍，當然它在運用方式上也有弊端。在某些方面它可能會打亂正常的教學節拍，認真學習基礎的態度也可能會被比賽帶來的激情沖淡。如果在比賽中教師分組不夠公平，就會降低學生的積極性并且會使學生的自信心受到傷害。該教學方法中存在著大量的對抗，容易激起學生之間的矛盾，如果能夠解決好則能促進學生的成長否則會產生嚴重的后果。

四.比賽教學法在高職體育教學的具體應用

（一）比賽教學法應用于課程教學環節

比賽教學法是在學習與比賽中建立興趣和終身體育觀念，簡單說是在比賽中學習，在學習中比賽。在課程教學過程中的設計可以分為新技術學習的教學、單項技術的結合與應用、項目的綜合戰術三個階段。在新技術學習的教學階段，需要花費很長一段時間完成項目的基本技術教學。用比賽教學的方式設計一些比賽，讓學生在比賽中更加熟悉項目的基本技術，從而提高他們項目的基本能力。在單項技術的結合與應用階段，教師應經常組織各項技術結合的比賽，這些技術的結合是為他們下一步綜合比賽打基礎。在項目綜合戰術階段，綜合比賽時首先要分組比賽，可以分為小組賽和交叉淘汰賽，成績優異的學生可以參加比賽，沒有選中的學生要繼續練習直到能參加比賽。在每一個環節教師都要設計不一樣的比賽內容，比賽教學法的設計各種各樣，然而每一種設計都是為達到一個目的。如果學生沒有一定的技術作為基礎，就算是再好的教學方法也會差強人意。技術是戰術的基礎。學校的各項課程必有開設的原因，比如體育課程，學校不單單是為了讓學生了解一個或多個體育運動項目，而是讓學生在體育課程的教學下掌握一些項目運動，起到健身作用，最終形成終身體育的觀念。

（二）比賽教學法運用于課程考試

傳統的高職院校體育課程考試采用的都是教師上課，結合課后具體體育運動項目考核，還有平時表現的考察。有些高校也將體測項目作為體育考察課程的一部分。這些考核方式存在著一定的片面性，對于學生的能力發展也沒有較大的作用。熱愛體育的學生在體育課上會很積極，體育成績也會很優異，體測也很容易達標。討厭體育的學生在課上表現低迷，最后的體育成績會勉強過關，體測對他們來說會很難達標。要想改變這種狀況，就要打破傳統的考試方式，以新穎且效果明顯的方法來取代。可以用教學比賽的方式來代替體育課程的成績。一方面教師要注重學生的基礎技能訓練，另一方面也要監督好學生的考試。總的來說，就是用比賽來衡量一個學生的體育運動水平。就現在學校體育教學改革趨勢來看，我們必須采取行動才會使青少年的體質健康水平有所提高。

（三）建立終身體育觀念的途徑

體育比賽既是能力的再現也是信心的展現，更是一種肢體美的享受。要想感受到體育帶給身體健康和心理的快樂，有必要熟練地掌握運動技巧，帶有興趣的參加到體育比賽中。比賽教學法是給學生豎立終身體育觀念的有效手段。高職院校可以根據學生的愛好選擇體育選項學習，通過參加比賽提示學生的學習興趣與體育運動能力，最終促進學生形成終身體育運動的習慣。

四.結語

比賽教學法在高職體育教學中的應用對于高職體育教學發展具有極其重要的意義，在本文當中筆者結合自己的實際教學經驗，對當前階段可以應用于高職體育教學的比賽教學法進行了簡略的分析，希望能夠給高職體育教育的發展帶來一些幫助。

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