考查思辨與表達能力才是關鍵

熊丙奇

提高學生語文素養，作文應堅持考查思辨與表達能力。這是和近年來高考作文改革一脈相承的。今年的高考作文題，基本上延續了近年來的高考作文改革趨勢。這一趨勢，主要體現在兩方面：

一是材料作文，給考生材料，由考生自主命題。

出材料作文的目的，是給學生思辨空間和表現空間。而考查學生的思辨能力、表達能力，是語文作文的基本功能。一個好的作文題，要給學生較大的思辨空間和表達空間。

但材料作文給的材料，不能“主題先行”，即不能給考生設定表達的觀念，不然，考生的思辨空間就會受到限制，寫出來的文章，就可能千篇一律，有不少空話、套話，甚至“雞湯文”。

近年來的高考材料作文，不少學生還是用宿構、套題的方式應對問題，這就沒有起到材料作文改革的作用。這是因為有的材料作文，給的材料就明確了表達的主題，如果這類材料作文增多，學校老師、學生就采取宿構、套題的方式在準備作文，約束在這種思維模式之中。

今年的全國卷I作文（寫給2035年的他）和浙江的作文（浙江精神和浙江人）、北京的作文，從命題角度，希望學生暢想、暢談，但從學生寫作角度，都存在一定程度的“主題先行”問題，學生的思辨空間不大，表達的觀念會千篇一律，很難寫出出彩的文章。

二是給學生選擇，從兩個作文題、三個作文題中選擇一道寫作，這給學生選擇空間。

像北京的微寫作題目，從三個題目中任選一題，作文則兩個題目中任選一題。這有利于考生選擇適合自己表達的材料、話題寫作，這是擴大學生選擇權在考題中的體現。

以上兩方面趨勢是十分明顯的，也會在今后的語文作文中繼續堅持。而對于語文作文題，當前存在一個爭議：究竟是題目貼近現實、時代性強好，還是淡化作文的時代性特點，集中關注學生的思辨和表達能力好？

贊成貼近現實、時代性強的人認為，這樣出題，有利于學生關注社會熱點，而不是兩耳不聞窗外事；而不贊成者則認為，語文作文題，不是政治題，也非科技題、歷史題，不應考查學生對時政的了解，考查時政可以通過其他方式，過于貼近社會熱點的考題，并不利于考查語文作文本應該考查的思辨能力和表達能力，反而很容易讓學校老師、考生押題。

總體而言，這幾年得到社會輿論贊揚的比較好的作文題，大多是給學生較大思辨空間、表達空間的題目，既有和社會熱點結合的題目，也有“遠離”社會熱點而富有哲學思辨的題目，如今年上海的高考作文題——“生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種‘被需要的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？”

這樣看來，作文題目不在于是否緊跟社會熱點、富有時代性，而在于題目是否給學生思辨、表達空間，只要能給學生思辨和表達空間，這樣的作文題就是好的作文題。

考查學生的思辨能力、表達能力，會是語文作文出題的初衷。這既可以避免學生套題、宿構，以應試方式準備作文，又可以培養學生的思辨和表達能力，提高其語文素養。

（來源：教育思想網 ）