“武術段位制”在滁州市城區小學開展現狀調查

王慶海 付明萍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-027-02

摘要 采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計等方法對滁州市城區四所小學教學現狀、師資力量、學生對“武術段位制”的認知等方面進行調查研究，并提出合理化建議，旨在為推動滁州市城區小學武術段位制的發展和推廣提供一定的理論依據。

關鍵詞 武術段位制 調查 小學 開展

一、引言

武術段位制由國家體育總局武術研究院、中國武術協會組織專家編制、審定，既有著以考試內容系統傳承武術技術和武術文化的作用，又有著以考試標準引導科學健身和逐步提高武術水平的作用。對加強中國傳統文化的教育、培養武術后備力量、促進民族文化的傳承與弘揚有著重要影響。

將武術教育的重點力量放在小學是武術段位制得以長久發展的必由之路。千百年來中國武術都是以民間的方式得以傳承，從教育和對外交流的角度，都是不利于文化的發展，所以導致學校教育很難接觸到民族傳統武術，由根源部分遏制了武術的傳承與發揚。因此，武術進入校園這一舉措不僅能提高學生的身體素質和愛國主義精神，更是對民族傳統體育文化的傳承。

二、研究對象和方法

（一）研究對象：

滁州市逸夫小學、第一小學、紫薇小學和瑯琊路小學

（二）研究方法：

1.文獻資料法：通過滁州市圖書館、滁州學院圖書館、中國知網、中國學術期刊全文數據庫查閱大量與本課題相關的資料與信息，為本研究課題的撰寫提供理論基礎。

2.問卷調查法：采用問卷的形式隨機對以上四所小學進行調查，發放問卷200份，回收問卷200份，有效問卷192份，占回收問卷的96%。

3.數理統計法：對問卷的數據進行整理、總結出結論。

4.訪談法：設計訪談稿及訪談問題，對專業教師、武術專家、滁州市教體局領導、學生及家長進行訪談，從各個方面咨詢到武術段位制在滁州市城區小學的開展情況。

三、研究內容：

（一）武術段位制在滁州市城區小學推廣的必要性分析

1.武術段位制能促進學生體型與體重的正向發展

小學階段正處于身體發育的關鍵時期，這個時朗學生的骨骼較軟，易形變骨骼畸形，不利于后期的發展。長期的武術習練能促進生長激素的分泌，從而有利于骨骼的生長與成型，而武術的訓練也是對身體肌肉生長的促進，各種步伐、站架、拳法等對肌肉的積極影響，核心力量練習可以鍛煉學生的身體協調能力，有助于學生體型的形成。

2.武術段位制對學生身體和心理健康的積極影響

武術段位制技術體系具有循序漸進的結構特點，能引導初學者由易到難、由淺及深的習武、練武，并不斷提高武術技術水平和知識水平。培養學生的意志品質和民族自信心，習練武術在很大程度上能夠增加學生的抵抗挫折的能力。

促進素質教育在中小學的普及和發展。應試教育在實施中從本質上扼殺了學生的學習自主性、積極性與個性。國家、社會提倡的素質教育的本質要求就是讓學生得到全面發展，塑造學生的個性品質、加速形成民族精神和自立自強的特性，實施段位制對應試教育的彌補具有重要的意義。

3.段位制進校園對武術段位制的普及與發展的推動作用

武術段位制考試以相同內容和同一標準為基礎，一類考試內容，就是一個獨立的競賽項目，豐富了武術的競賽形式。推動武術教育的改革與發展，武術的專業技術與學校體育教育內容相似。

千百年來中國武術都是在民間流傳，從教育和對外交流的角度，都不利于文化的傳播，導致學校教育很難接觸到民族傳統武術，遏制了武術的傳承與發展。因此，武術進入校園這一舉措不僅能提高學生的身體素質和愛國主義精神，更是對民族傳統體育文化的傳承。

4武術段位制對中華文化的傳承起著推動作用

2008年北京奧運會的武術表演、2010年上海世博會的武當、少林武術的精彩演出，無一不是在將中國武術引向世界。當今國外也掀起了習練武術的熱潮，一句“不懂武術，無以知中國，不懂中國，無以知武術”是對中國傳統武術文化的最大的認可。段位制的提出，讓世界各地習武之人有了共同的評審體制，極大的鼓舞了習武之人的自信心，在中國自古有言，少年強則國強，在中國自幼習武的人不在少數，能將武術段位制在小學生階段深入落實，是武術得以傳承和發揚的重要因素。

5.武術段位制對全民健身的積極影響

隨著《武術六進工程》的逐步深入，既武術進學校、武術進社區、武術進鄉鎮、武術進企業、武術進機關、武術進軍營，使得各個階層的人民群眾都對武術有了更加深入的了解，也對武術產生了更加深厚的興趣。此時大力推行武術段位制，勢必會掀起一番波瀾。

（二）武術段位制在滁州市城區小學推廣的可行性分析

1.滁州市城區小學武術課程及場地設施現狀

各個小學除了全校性的武術操及武術課以外還有一些學校自行組建了專業隊進行專業訓練及參加比賽等，除此之外各個學校還有武術興趣班，由表1可知，有54%的學生對武術持以喜歡的態度，這就為武術段位制的開展提供了良好的人口基礎。

2.滁州市城區小學學生對武術段位制興趣情況

表2所示，在對所有喜歡武術的167位學生調查中，有56%的學生對段位制很感興趣，37%的學生一般感興趣，只有65%的學生不感興趣，所以在這些學校中推行段位制是非常可行的。

3.滁州市城區小學武術師資隊伍現狀

如表3所示，目前就專業的師資力量來看，小學中的專職武術教師很有限，只有一個武術六段和一個武術五段，但各小學已經與滁州市武術協會、太極拳協會合作并開設武術校本課程、興趣班。專業素質來看，滁州市武協與太極協會專業性很強，有段位制居多，其專業師資能夠滿足市區小學的教學。

由于武術的習練對場地的要求不高，操場、運動館及學校的空地都可訓練，各個學校都具備該條件。

（三）武術段位制在滁州市城區小學推廣的制約因素分析

1.師資力量制約著武術的發展

武術是一項專業性極強的學科，師資力量的強弱是制約發展的關鍵因素。由表3可以看出有一半的學校中并沒有專職的武術教師，教學方面不能做到統一管理，影響了武術的發展與推廣。

2.教學場地制約了武術與武術段位制的正規化

武術的訓練場地雖然沒有特殊的要求，但是武術想走向現代化、正規化，就必須有規范的、標準的場地設施。由表3可以看出，各個學校均能滿足室外的場地要求，但只有很少一部分學校擁有室內運動場地。

四、結論與建議

（一）結論

1.多數的學生對武術都是很感興趣的，不喜歡武術的只占極少的一部分，這就說明武術在校園中的傳播已經有很大的群眾基礎。

2.滁州市大部分的學校是沒有專職的武術教師，但是市教育局、學校方面已經與滁州市武術協會、太極協會商議將引入一批專業武術師資，引領滁州市小學將武術段位制加入到校園教育中去，學校的場地設施方面基本都能滿足日常訓練。

3.擁有武術教師的學校中已經在實施推廣段位制，并且習練武術的學生數量有明顯的增加。武術段位制在滁州市小學推廣的試點學校，已經將武術完全融入到校園課程中去。

（二）建議

1.滁州市小學的師資雖然與武協、太極協會等有所合作，但是畢竟不是學校在編的教師，沒有統一的管理體系和教學體制，不利于長久的發展。所以各個學校要繼續引入專業的在編武術教師。

2.小學中雖然擁有日常訓練的場地，但是大多數學校缺乏室內訓練場地和專業的武術習練場地。學校要大力推行武術段位制、要將武術正規化、長久化，就要興建專業的場地。

3.將小學武術項目加入到省市級的運動會比賽中，讓學生在武術中找到成就感。

4.由于武術段位制是由國家推行、省管、地方執行，不是所有的規定都能適合各地區。所以執行起來要根據地方特色有所改變，以適應各地的政策。