幼兒良好行為習慣養成的教育研究

何建琴

摘 要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，這個階段是培養幼兒良好習慣形成的關鍵期。如何有效培養幼兒形成良好習慣，是擺在幼兒教育事業發展面前的重要課題。本文從分析培養幼兒良好習慣的意義出發，提出了一些培養幼兒形成良好習慣的措施。希望能給幼兒教育工作者提供一些有益的參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒；習慣；培養；行為

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0038-02

幼兒正處于人生的啟蒙階段，他們深受社會環境及家庭環境的影響，此外，人是教育與環境的產物，因此對幼兒施加良好影響，培養他們良好的行為習慣，對于他們的健康成長與發展有著十分重要的意義。不僅如此，如何培養幼兒的良好行為習慣，也一直是幼兒教育的永恒主題。

一、培養幼兒良好行為習慣的意義

在教育發展史上，中西方都十分重視對幼兒良好行為習慣的培養。中國人認為“三歲看大，七歲看老”，反映出在一個人的一生中，幼兒階段教育的重要性。幼兒的心靈是一張白紙，幼兒階段是行為習慣形成的關鍵階段。也就是說，幼兒階段是人生的奠基階段，一個人能否健康成長，關鍵取決于其接受了怎樣的教育。《3-6歲兒童學習與發展指南》也著重強調了培養幼兒良好習慣的重要意義，強調要在幼兒階段以培養孩子形成良好習慣為中心，并對習慣的培養提出了具體要求，如要培養幼兒良好的飲食衛生、按時作息等良好習慣，主要是通過引導，循序漸進地幫助幼兒形成自我管理能力來實現。我國教育學家葉圣陶先生也曾明確指出：教育的主題就是培養習慣。所以，只有幫助幼兒形成良好的習慣，才能促進他們的持久發展。總之，幼兒教育的中心應該放在幼兒良好行為習慣的培養上。一個人在幼兒階段形成了良好的習慣，就會使其終生受益，為其進一步學習、成才打好基礎。據相關調查顯示，許多優秀大學生從小就養成了良好的學習習慣、生活習慣，如良好的習慣中有學習有計劃、當天作業當天完成、課后認真復習鞏固，這些習慣都是取得優秀成績的保障。具有良好習慣的人對學習有一種責任感，富有責任心。相反，一些學困生往往學習沒有計劃，對學習沒有責任意識，辦事效率低。

二、應該培養幼兒形成哪些良好行為習慣

良好的生活習慣是一個人所具備的基本素質，主要包括飯前洗手的習慣，遵時守時習慣，能夠上課認真聽講、不亂扔垃圾等。此外，還要養成良好的行為習慣，如能夠與他人和諧相處，在與同伴的互動中以及在教育活動中能夠尊重關心他人、愛護公物等。與此同時，幼兒階段還應該養成良好的學習習慣。如按時完成老師布置的作業，善于合作學習，能夠獨立思考，正確書寫，愛護圖書，學會觀察比較，對于學習具有良好的心態等。

三、如何培養幼兒形成良好的行為習慣

（一）教師以言行影響幼兒

教師與家長往往對孩子有深刻影響，也可以說，家長與教師有什么樣的習慣，有什么樣的言行，幼兒就會有什么樣的習慣與言行。因此，教師一定要注意自身的言行對幼兒的影響，要以良好的形象與習慣去影響幼兒。在孩子的心目中，教師就是他們的榜樣。所以，教師在教育幼兒尊重他人時，首先要尊重幼兒，如主動向幼兒問好，當教師要求幼兒不要亂扔紙屑時，教師可以將孩子隨意扔掉的紙屑先撿起來放到垃圾箱中。這些行為都會對孩子產生良好的影響，孩子模仿教師的行為，自然就形成了良好的習慣。

（二）創設情境感染幼兒

幼兒還處于形象思維階段，創設情境是有效的教育手段。如開展情境表演活動，幼兒可以身臨其境，情境的創設要緊密結合幼兒的生活，可以根據教育主題進行情境的設計，讓幼兒在具體可感的情境中增強體驗與感悟。例如，創設家中來了客人的情境，讓幼兒表演如何給客人讓座，如何招待客人；創設幼兒同伴病了的情境，讓幼兒表演如何關心與照顧生病同伴，這樣幼兒對于生病的同伴就會產生同情心；創設幼兒弄臟了小手的情境，借此教育孩子如何講究衛生，使其養成良好的生活習慣。教師可以組織幼兒全面參與表演，并且讓幼兒進行評說，不斷地強化好習慣在幼兒思想中的影響力。

（三）運用游戲規范幼兒

幼兒都喜歡游戲，這是幼兒的天性與特點。在進行教育活動時，教師可以運用游戲來激發幼兒的參與興趣。《3-6歲兒童學習與發展指南》也倡導在進行幼兒教育活動時要采取幼兒喜愛的方式，充分結合幼兒的特點，開展富有趣味性的游戲活動，將教育因素融入游戲當中，讓幼兒在潛移默化中形成良好的習慣。如在對幼兒進行自理能力的培養時，教師可以開展“把布娃娃打扮得更漂亮”的游戲活動，在這個過程中，小朋友們需要給布娃娃穿衣服、系扣子、穿鞋子、梳頭發等，這樣幼兒自己也就學會了穿衣服等行為，從而提高了自身的自理能力。

（四）運用環境訓練幼兒

人是受環境影響的，可以說，在不同的環境中，幼兒會產生不同的思想，形成不同的習慣，所以環境對于幼兒的影響是相當大的。《3-6歲兒童學習與發展指南》中也提到了環境的重要性，認為環境是一種重要的教育資源，教師應通過優化環境來提高教育活動的有效性，在優化的環境中開展教育活動，可以有效促進幼兒的發展。環境的創設主要包括物質環境與精神環境。物質環境方面主要是教室、幼兒臥室、墻壁、花草樹木等，也可以引導幼兒設計一些教育圖片，讓幼兒在學習中得到訓練。精神環境的創設主要是營造幼兒成長與發展的教育氛圍，教師要對幼兒進行引導，對于幼兒的出色表現要進行表揚與鼓勵，以強化幼兒對良好習慣的認知，促進其良好習慣的養成。

（五）運用歌謠熏陶幼兒

童謠是幼兒喜歡的學習內容，易于幼兒記憶，如，在開展教育活動時，教師可以將一些禮儀規范編成童謠，既可以訓練幼兒的朗誦能力，也可以讓幼兒在童謠的吟誦中受到熏陶，強化幼兒文明習慣的養成。在活動之初，教師可以引導幼兒先進行歌謠的吟誦與記憶，然后在開展活動的過程中要求幼兒邊吟誦童謠邊按童謠中的要求去活動，這樣可以有效規范幼兒行為。如在吃飯之前，先讓幼兒吟誦童謠：吃飯要安靜，坐端正，慢吃細嚼，不挑食，做個文明好寶寶。幼兒經過這樣的訓練與強化，自然就會規范自身行為，形成良好的生活習慣與文明禮儀。

（六）家校協作共育幼兒

幼兒具有成人難以想象的模仿能力，所以，家長對孩子的影響是相當大的，父母可以說是幼兒走入人生道路的第一任教師，是不可忽視的教育力量。幼兒園與家庭合作攜手可以形成教育合力，提高教育的針對性。幼兒園可以幫助家長提高對孩子習慣養成的重要性的認識，如可以邀請幼兒教育專家舉辦教育講座，促進家長與學校的交流與溝通，舉辦家長學校，讓家長之間進行教育孩子經驗的交流，相互借鑒與充實，從而幫助家長給孩子樹立好的榜樣，注重自身行為對孩子的影響，更好地促進孩子的健康成長與發展。

四、結束語

幼兒良好習慣的養成不是一蹴而就的，家長需要提高認識，采取科學合理的方式對孩子施加影響，采取有效措施對孩子進行教育，優化家庭環境，使孩子能夠形成健康的心理，樂觀的態度。作為教師，首先要熱愛學生，熱愛幼兒教育事業，并且在教育的方式上進行改革與創新，如根據幼兒特點設計活動方案，使活動目標明確，通過各種幼兒易于接受及喜歡的形式展開教育活動，促進幼兒不斷成長與發展。

參考文獻：

[1]林藝紅.芻議幼兒良好行為習慣的養成教育[J].考試周刊，2015，（9）.

[2]張秀英.幼兒良好行為習慣的養成教育探討[J].知音勵志，2016，（2）.