高中英語早讀課有效性策略探究

吳海鳳??

摘 要：隨著素質教育的逐漸深入和新課改的順利推行，高中英語的教育教學也要進入到改革階段。高中英語教師也要更新自己的教學理念，為學生采用英語教學的新方法，是提高英語教學效率和教學質量的主要措施。在高中英語教學中，可以引入早讀課，幫助學生提高英語應用能力。本文將簡述如何在高中英語教學中進行有效的早讀課教學，并對早讀課教學所產生的積極影響進行分析，希望有效的早讀課教學能夠深入到每一個高中學校。

關鍵詞：高中英語；早讀課；有效性；策略

高中英語教育教學，是高中教育中非常重要的組成部分之一，不論是文科生還是理科生，對英語教學的要求都是一樣的。由于高中學生平時的學習任務繁重，高中英語的課程知識量也非常多，學生們一時難以消化。在高中英語教學中引入早讀課，就可以有效提高學生對英語語言的掌握情況，對語言的應用能力也會明顯提升。對早讀課進行有針對性的引導教學，也是高中英語教師需要付出努力的。英語教師要利用好早讀課的時間，有效提高高中英語的教學質量。

一、 早讀課對高中英語教學的重要性

（一） 培養學生英語語感

英語教學歸根結底是一種語言教學。如果想讓學生能夠掌握非凡的語言能力，就需要學生對英語語感非常敏感。語感雖然是一個相對抽象的概念，但是在語言的實際運用中，卻發揮著非常重要的作用。對語感的培養，只有通過不斷地閱讀和學習才能夠掌握。因此，閱讀量的積累對于英語語感的培養是非常重要的。早讀課正是為學生提供了可以進行英語語感訓練的機會，為學生提供增加英語文學積累的機會，對高中生英語能力的培養有重要作用。

（二） 利于學生記憶背誦

清晨是一個人一天中最清醒的時段，在這個時段進行英語的單詞和短語的背誦，記憶效果是最牢固的。對于英語學習來說，有很多英語單詞、短語的記憶是學生必須完成的，這是掌握英語語言的基礎能力。只有學生的詞匯量有了實質性的提高，才能達到提高英語應用能力的目的。否則，這種“苦功夫”如果沒有做足，再多的教學方法創新都將是徒勞的。因此，開展早讀課，可以為學生們提供記憶單詞和短語的好機會，對提高學生英語基礎水平有非常重要的意義。

（三） 彌補課堂教學不足

由于高中生即將面臨高考的壓力，學習任務是非常繁重的。英語教師在平時的授課中，除了要向學生們傳授知識之外，還要抓課程進度，為高考總復習準備出足夠的時間。因此，高中英語的正常教學中，就會有教師顧及不到的地方。比如，教師會在一節課內講解很多的知識點，但是學生在短短的45分鐘之內是無法一次性全部掌握的。這就需要利用早讀課的機會為學生適當地補充教學。另外，對于英語學習來說，加強英語閱讀訓練也是非常重要的。這一教學內容在正常的授課時間內一般無法完成，就需要英語教師利用早讀課的機會開展。

二、 在高中英語教學中有效實施早讀課的具體策略

（一） 重視早讀的重要性

重視早讀課的重要性，是順利實施早讀課教學的前提。只有從學校管理者的層面對早讀課加強重視，才能使早讀課程得以順利開展。對于即將面臨高考的高中學生來說，提高英語應用能力是非常重要的學習內容。目前，越來越多的高中學校開始重視早讀課的教學，也從實踐中收獲了明顯的教學效果。

另外，在早讀課的教學中，英語教師還要從以前的誤區中走出來。早讀課并不是自習課，也不是教師安排了教學內容之后就可以不管不問，聽之任之。而是要通過教師的有力監督和指導，帶領學生進行學習和訓練的。英語教師要親自指導學生的早讀課，通過教師的引導，培養學生的英語聽、說、讀、寫的能力，并為學生安排一部分個人自學的時間。例如，在早讀課上，英語教師可以為學生安排單詞聽寫和句子聽寫，一方面訓練學生的聽力，檢查學生的記憶情況，另一方面訓練學生的寫作能力。可以說是對學生綜合能力的培養和訓練。只有通過這樣有組織的早讀課教學，才能真正發揮早讀課的作用，切實提高學生的英語應用能力。

（二） 制定早讀任務，開展學生合作

在每次早讀課之前，教師都要為學生布置明確的學習任務。在早讀課結束之后，也需要向學生布置第二天的學習任務，讓學生有時間做準備。在早讀課上，教師也可以安排學生進行小組合作學習，特別是在學習口語的時候，這種方法非常實用。例如，教師可以為學生安排特定的場景：如，明天就是圣誕節了，你打算怎么度過？和誰一起度過？針對這個問題，讓學生之間組成小組，開展英語對話。在對話之前，教師可以將可能會涉及的單詞和句型（如Christmas Day， festive， miss you， with for， have a good time with等等）列到黑板上，便于學生熟練應用。

（三） 教師加強對早讀的引導

早讀課并不是讓學生自學的時間，而是要學生能夠在教師的引導下，進行英語語言加強學習。因此，英語教師不能對早讀課的教學內容聽之任之，而是要盡可能地對學生采取引導。簡單地說，就是要將早讀課變成學習英語的第二課堂，通過早讀課的教學提高高中英語的英語教學質量和教學效率。在早讀課上，教師還要根據學生不同的英語基礎，開展有針對性的教學。英語教師可以將學生按英語水平分成幾組，并對每一組的成員開展不同的教學內容。這樣的教學方式下，可以安排學生先針對教師的布置內容進行自學，教師在自學結束后再集中考核。通過這樣的方式，讓處于每個層次的學生都能有屬于自己的提高。

三、 總結

在高中階段，特別是臨近高考的階段，早讀課將會是非常重要的教學組成部分，對學生的英語成績的提高有重要影響。如何利用好早讀的時間，為學生開展最有效的教學，是擺在高中英語教師面前的重要課題。英語教師要利用早讀課，提高學生的英語詞匯量，增強學生學習英語的自信，最終達到提高學生英語水平，培養學生英語能力的目的。

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作者簡介：

吳海鳳，福建省漳州市，福建省平和第一中學。